初中班主任多樣化班級管理策略探究

李祖蘭

（重慶市開州區(qū)中興初級中學，重慶 405411）

促進初中班級真正擁有良好的學習與生活范圍，需要加強初中班主任的人際溝通能力，尤其是針對不同年齡階段的學生，需要教師切實了解學生的心理健康狀況，化解教師與學生之間的代溝，提高初中班主任的班級管理能力，真正了解初中學生的家庭環(huán)境與思想狀況。真正提高班級管理效率，營造良好的班級氛圍、學風等。

一、目前初中班主任管理班級的主要問題

在目前的初中班級管理過程中仍然存在著部分問題，需要找到人們的關(guān)注，部分學校的班主任在進行班級管理過程中過分關(guān)注應試教育，忽略了學生的心理健康狀況，未能與學生之間搭建良好的溝通平臺。

（一）與學生之間缺乏有效的溝通

部分班主任在進行班級管理過程中，未能關(guān)注學生的個體性質(zhì)差異，認為學生還小，未能形成自主意見，按照自我想法進行班級管理，但卻忽略了學生的思想與建議。不利于學生真正配合班主任展開班級管理工作，實際上是教師缺乏與學生之間的有效溝通，未能搭建良好的師生互動平臺，教師缺乏對該年齡階段學生的心理狀況的重視，不利于教師切實針對班級整體展開管理活動。

（二）傳統(tǒng)的教育管理思想過重

部分教師受傳統(tǒng)意識教育影響，在進行班級管理過程中過分關(guān)注學生的考試成績，卻忽略了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的方面。缺乏對學生興趣愛好的關(guān)注，也缺乏對學生家庭狀況的了解，并不利于展開真正的心理輔導活動。同時也不能根據(jù)學生的個體性質(zhì)差異展開班級集體活動，無法營造良好的班級學習氛圍，也無法促進班級凝聚力的提高。

二、初中班主任多樣化班級管理策略探究

針對目前初中班主任在管理班級工作過程中的主要問題，展開了多樣化的策略探究，幫助初中班主任真正了解學生的個人成長發(fā)展規(guī)律。促進班主任班級管理工作水平的提高，幫助學生真正獲得身心的健康發(fā)展。

（一）充分關(guān)注學生的心理健康狀況與思想動態(tài)

該年齡階段的初中學生正處在青春發(fā)育的敏感時期。容易對學習生活與社會生活產(chǎn)生一定的思考與疑問，需要班主任充分關(guān)注學生的心理健康狀況與思想動態(tài)，開展相關(guān)的主題班會幫助學生答疑解惑，促進學生真正了解自我成長的規(guī)律。對目前青春期可能出現(xiàn)的主要問題進行闡述，幫助學生真正了解青春發(fā)育的正常現(xiàn)象。真正展開有針對性的心理疏導活動。發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。同時也幫助學生在青春期內(nèi)形成對自己的初步認知，提高學生對于自我成長的自信心。幫助學生良好性格的養(yǎng)成。在一定程度上能夠更加高效的開展班級管理活動，營造良好的班級氛圍。

（二）充分重視學生的德育管理工作

培養(yǎng)學生形成良好的思想道德品質(zhì)，是初中班主任進行班級管理工作的重要組成部分。也是國家培養(yǎng)新時代的現(xiàn)代化人才的具體要求。幫助學生形成良好的思想道德品質(zhì)，需要加強班主任在進行班級管理工作中的思想道德建設。促進班主任展開實踐活動，組織學生真正在實踐中體會思想道德的重要性。展開主題性的班級課程，促進學生了解我國偉大的民族精神。同時可以聯(lián)合家長共同展開對初中生的思想道德教育。真正促進我國二十四字核心價值觀深入學生內(nèi)心。幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，也是班主任進行班級管理工作的重要教育目標。需要教師切實了解學生的家庭成長環(huán)境。在與家長溝通的過程中了解學生的個人成長經(jīng)歷。展開有針對性的心理疏導活動，幫助學生形成積極向上、熱愛生命的生活態(tài)度。從而在實踐過程中配合教師展開班級管理工作，營造良好的班級學習氛圍。發(fā)展學生的人際交往技能。培育學生的綜合素質(zhì)。

（三）關(guān)注學生的個性性質(zhì)差異

初中班主任缺乏對學生個體性質(zhì)差異的了解，實際上是忽略了學生學習主體地位的表現(xiàn)。真正促進教師與學生之間的高效溝通，需要教師了解學生的個體性質(zhì)差異，在進行班級管理活動過程中，多與學生進行溝通與交流。部分學生可能在該年齡階段產(chǎn)生較強的逆反心理，需要班主任切實耐心了解學生的疑惑，對于不服從班級管理的學生，教師可以采取溫和的方式，如讓其擔任班級干部等，促進其自覺約束自我行為。

三、總結(jié)

總而言之，要促進初中班級管理效率提高，需要加強初中班主任的人際交往技能，關(guān)注學生的個體性質(zhì)差異，多于學生進行溝通了解學生對班級管理的意見。同時也幫助班主任真正了解學生的心理健康狀況，幫助學生在實踐過程中養(yǎng)成良好的三觀，聯(lián)系家長共同展開對初中學生的道德培育，展開高效的班級管理工作。