小學體育教學中學生健康個性的培養(yǎng)

（河北省保定市易縣塘湖中心小學，河北 保定 074200）

在當下，健康的個性體現(xiàn)在學生的多個方面，主要是在學生心理和諧發(fā)展方面，以及健康成長的空間。社會心理學家結(jié)合當下認為，要想有效地培養(yǎng)學生健康積極的個性，需要加強學生素質(zhì)提升的相關(guān)活動的創(chuàng)辦，促使學生在適當?shù)臅r機開展有效的社會交往活動。但情況并非一種，一些具有特殊個性的學生，分析其個性特點，才能更好地促進健康個性的形成，主要有以下幾種情況：

一、生性活潑，調(diào)皮散漫

這類學生活潑好動，性格調(diào)皮，喜歡搗亂，但是都比較喜歡上體育課。許多同學就某一項體育特長而言還較為擅長，可以成為特長，這也是他們本身的性格所決定的，個性張揚，愛表現(xiàn)自我，對自己的要求在平時不是很嚴格，而且就其他的課程而言，體育課的課時還比較少。

二、身材弱小，體質(zhì)差

現(xiàn)在的學生，獨生子女居多，從而現(xiàn)代結(jié)構(gòu)的家庭模式就易形成孩子自私、孤僻的性格，面對挫折十分的脆弱。在小學啟蒙階段，家長往往重視的特長重點是放在音樂、美術(shù)等方面，對體育并不是十分的重視，導(dǎo)致孩子缺乏體育鍛煉，身材相對較為弱小，運動能力不發(fā)達，抵抗力差，體質(zhì)差。

三、接受能力較弱，基礎(chǔ)較差

這類學生占有相當?shù)谋壤麄兊捏w育基礎(chǔ)相對較差，身體素質(zhì)發(fā)展不平衡，在與其他同學相比時，會產(chǎn)生一種自卑心理。對于老師傳授的技能他們不能很好地掌握，怕受到責備，怕同學先學會，因而逐漸地遠離全體，甚至躲避老師，怕上體育課。

四、由于自身的偏見，不喜歡體育課

在這一方面，部分學生表現(xiàn)出來的是對體育課不是十分的感興趣。在平時的學習和生活中，這種學生往往表現(xiàn)的是對任何的事情都不很在意，傾向于喜歡自我表現(xiàn)。

那么，如何針對學生的這些個性傾向，對癥下藥，因材施教，從而促進學生們養(yǎng)成健康的個性是值得深思的問題，筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗，總結(jié)如下：

（一）改變教學環(huán)境，解放學生的天性

1.師生關(guān)系平等化

在平時的教學活動中，要想師生關(guān)系平等化，首先教師對學生就應(yīng)該有正確的學生觀，能夠采取民主的方式多和學生進行有效的溝通，減輕學生們的思想負擔。

2.建立平等的師生關(guān)系

場地、器材、環(huán)境、氣候等因素都能干擾體育教學的正常進行，因而在體育教學的過程中要嚴格規(guī)范課堂紀律，這樣能夠有效地防止運動損傷，把自由展示的時間和空間有效地留給學生。

（二）改變課堂教學體系，張揚學生個性

1.把自主權(quán)交給學生

每個學生都希望自己能夠獨立地發(fā)展，學生的潛能開發(fā)也是無限的。針對這一情況，在體育教學的教學過程中，教師可以充分地運用教學手段調(diào)動學生的積極性，讓學生自主學習，鼓勵學生自主聯(lián)系，獨立地進行相關(guān)的體育鍛煉，積極地參與學習，不斷地交流學習經(jīng)驗，進而養(yǎng)成獨立學習的健康個性。

2.教學目標逐漸開放

學生的個性差異取決于一定的因素，主要包括性別、遺傳、環(huán)境等。因此，在平時的體育教學中要求我們的教師因材施教，能夠在完成規(guī)定課程教學目標的同時更好地體現(xiàn)目標的層次性。在我們的教學目標制定過程中，我們要保證較強能力的學生找到適合自己的運動的同時，讓較差的學生也能夠得到自己適合的運動，這樣能夠滿足每一個學生的需求，能夠讓學生充滿自信，能夠個性健康地快樂成長。

3.教學評價實施開放式

所謂的教學評價開放式，即在教學的實踐中，教師不是一味地傳授，而是為學生創(chuàng)造適合自己互相評判的便利。教師還要鼓勵學生大膽地把教師也納入評價的范疇，讓他們知道教學內(nèi)容是不是適合自己，主要的發(fā)展方向是哪里，怎樣更加快樂地學習，從而在民主、開放的課堂氛圍中，充分張揚個性。

（三）合理開展心理訓練，調(diào)整學生的個性

1.有效開展挫折教育

由于當前的環(huán)境，家庭對孩子可以說是過分的溺愛，這就導(dǎo)致學生沒有一定的自理能力，這就要求我們加強挫折教育，通過引導(dǎo)讓學生樹立正確的人生觀。同時，教師也要巧妙利用其他學生在同伴受挫后的不當表現(xiàn)，正面教育學生如何看待成功與失敗，從而促使健康班風的形成。

2.增強集體觀念

在當下個人意識正在越來越凸顯，但相對而言的是學生的觀念沒有增強，卻反而淡薄。在未來的發(fā)展中，社會的競爭并不是靠單單的一個人就可以的，需要的是集體的力量，因此加強集體觀念意識的培養(yǎng)，是學生個性健康的重點之所在。在體育比賽、體育游戲等集體運動項目中，能夠有效地引導(dǎo)學生將個人意識逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)榧w需要，在人人為集體榮譽而奮斗的精神狀態(tài)下，增強凝聚力，提升集體意識。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新個性

創(chuàng)新個性是健康個性的核心，不斷地創(chuàng)新，革陳出新，不斷進取。體育教學中，教師應(yīng)為學生提供發(fā)展性的學習內(nèi)容，鼓勵學生在學有余力的條件下，不斷向新方法、新成績、新目標挑戰(zhàn)；克服心理障礙、突破生理極限、拓寬思維方式。

總之，學生健康個性的養(yǎng)成對于學生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才的作用是不容忽視的，而體育教學正是培養(yǎng)學生健康個性的有效途徑。我們廣大體育教師應(yīng)該在不斷改進工作的同時，總結(jié)過往的經(jīng)驗，真正地調(diào)動學生的積極性，讓其能夠親身參與，增強對體育鍛煉的積極性，讓學生的心理品質(zhì)更加樂觀、向上、更加的進取。