淺析中職英語教學中口語教學的實踐策略

張 媛

（遼寧省鐵嶺市西豐縣中等職業技術專業學校，遼寧 鐵嶺 112499）

為了促進各層次學生英語口語水平持續提升，實現高質量教學，文章論述了中職英語口語教學實踐，包括整合內容巧設情境，激發口語學習興趣；引入角色扮演法，掌握口語知識技能；利用微視頻互動，激發學生自主學習；強調課外口語實踐，提升口語交際能力。

一、整合內容巧設情境，激發口語學習興趣

教師要在落實生本教育理念的過程中深化整合英語口語教學內容，借助現代化信息技術，巧設口語教學情境，在內容、情境二者的結合下高效開展口語教學活動，激發學生學習口語的興趣。

以“購物”為例，教師要針對班級各個層次學生英語口語水平，在把握對應口語教學內容的基礎上，對其進行合理整合，并明確口語教學目標，使教學各環節有序進行。在此過程中，教師要圍繞“購物”這一主題，以學生為中心，巧用現代信息技術手段，在動靜畫面有機結合下巧設口語教學情境，直觀、具體地呈現口語教學內容。隨后，教師要借助設置的信息化口語教學情境，生動講解口語理論知識，同時設置不同層次問題，引導各層次學生用英語進行回答。在此基礎上，教師可以將游戲化元素融入教學情境中，設置不同層次的口語實踐任務，讓學生以小組為單位進行口語實踐，在層層游戲關卡中深刻感知英語口語的獨特魅力，激發學生對口語學習的興趣。

二、引入角色扮演法，掌握口語知識技能

教師要在創新傳統“滿堂灌”教學方法過程中強調口語課堂以學生為中心，在口語教學過程中巧妙引入角色扮演法，讓學生在詮釋不同角色時進行有效探究、實踐，高效掌握單元課題口語知識及技能，完善知識結構體系。

以“觀光旅游”為例，教師可以先向班級學生展示課前在篩選、處理視頻資料基礎上制作的微視頻，讓其在觀看過程中就“觀光旅游”這一話題展開討論，將課堂主動權還給學生。與此同時，教師可以將角色扮演法引入課堂，讓學生根據短片內容、主題思想及對應的口語實踐任務，結合自身實際情況自由組合，5～6人為一組，在探討、分析中合理設定“觀光旅游”主題下的不同角色，利用已掌握的英語單詞、詞組、句型等理解、應用單元課題下的新知識，合理組織語言，編排對話內容，并在探討過程中修正錯誤的單詞、病句等，確保運用到角色扮演中的對話內容更加準確、完整。隨后，各小組學生結合自己扮演的角色進行口語對話演練，再以小組為單位到講臺上進行口語實踐，在詮釋不同角色的過程中深入理解單元課題詞匯、語法等方面知識，并科學掌握詢問路線、介紹景點、了解當地文化特色等內容的口語表達技巧。其他小組學生要在觀看的基礎上以英語的方式，根據角色扮演內容，進行合理化點評和多樣化提問，在相互問答的過程中，學生可以在鞏固舊知識的基礎上，掌握相關口語知識技能，同時，也能讓以學生為中心的英語口語課堂教學更具特色。

三、利用微視頻互動，激發學生自主學習

微視頻是一種集文字、圖像、動畫于一體的信息化成果，有相對短小、碎片化的特點，被廣泛用于人們的學習和生活。將微視頻與傳統的英語口語教學結合起來，達到高效的目的。將其運用在中職英語口語教學中，不僅可以將枯燥的單詞、語法轉化成形象生動的知識點碎片，通過視覺的形式展現給學生，便于學生的理解記憶，還能讓學生在輕松的環境中完成學習，激發學生自主探索的興趣。在中職英語課堂教學中，多對學生進行口語的鍛煉，讓學生學以致用。教師在利用微視頻的同時，加一些師生互動的環節進去，使課堂變得更加生動。例如：將微視頻中的英語故事或者內容，按照分配好的角色，進行情景對話，師生都置身在一個近似于真實的英語語言環境中。剛開始從簡單的微視頻模仿，教師要保證全員參與，多加練習，給每個學生公平的表演機會，讓學生大膽說英語。

四、強調課外口語實踐，提升口語交際能力

實踐是提升學生口語能力的重要路徑，教師要針對課內學生口語實踐情況，分層設置課后口語實踐作業，便于學生在活用英語知識、口語技能中提升口語交際能力。

以“工作面試”為例，教師要改變傳統教學“重理論、輕實踐”的情況，將理論與實踐相結合，在反思、分析、總結理論教學的基礎上對其進行合理化延伸、拓展，點亮課外口語實踐環節，促進學生英語口語交際能力提升。在此過程中，教師要圍繞教學目標與內容，聯系班級學生所學專業、社會熱點話題、崗位人才要求等，以“工作面試”為主題，合理設置課后口語實踐作業，滿足各個層次學生個性化口語學習需求。各小組學生在收集、整理、分析信息數據的基礎上，要活用課內掌握的關于工作面試的理論知識、技能技巧、行業常用語、重要句型、口語表達技巧等，從而編排情景對話內容，并進行口語實踐，在互動、探討、實踐中高質量完成課后實踐作業。這樣學生可以在高效鞏固復習課內知識的同時，夯實口語理論基礎，深化了解專業就業形勢、熟悉專業面試流程、掌握面試技巧等，從而促進學生職業能力與素養的培養。

五、結語

教師要革新英語口語教學，高效開展英語口語教學活動，促使各層次學生在多樣化實踐過程中深化發展英語口語思維能力，在夯實英語理論基礎的同時，提升學生職業核心競爭力，從而展現英語口語教學在新時代的獨特魅力。