多媒體技術在小學數學教學中的有效應用

繩靜惠

（河北省保定市唐縣南店頭鄉南高和小學，河北 保定 072350）

隨著我國小學教育改革的不斷深入，構建高效課堂是我們教育教學改革的一個重要課題。新時期現代信息技術的飛速發展，把多媒體資源引入小學數學課堂教學已經成為我們教育教學的一種發展趨勢。多媒體技術輔助教學融、文字、聲音、圖像、視頻為一體，極大刺激了小學生的感覺器官，充分激發了小學生學習數學的興趣，進而達到了優化課堂、提高教學實效，激發小學生的創新思維，從而構建小學數學高效課堂。

一、通過多媒體技術營造良好的學習環境，拓展小學生的思維空間

多媒體輔助課堂教學的目的主要是讓小學生在課堂上多參與教學活動，而課堂活動的目的是要讓小學生積極參與，并提高他們實踐運用能力。為了讓小學生獲得知識后能夠通過親身實踐來檢驗所學知識，我們就應當注意營造良好的學習環境。在課堂教學中，我們可以利用多媒體技術突破課堂的限制，進而營造一個良好的課堂學習環境，使小學生產生一種“身臨其境”的感覺，以便拓展小學生的思維空間。

二、通過多媒體技術能夠增強記憶、鞏固提高

利用多媒體的直觀性、形象性、超媒體性、信息容量大等特點，為小學生提供有效直觀素料。通過多種感官有機結合，促進小學生從生動的直觀開始自我的認知過程。多媒體技術輔助課堂教學可以有效提高小學生的學習興趣，加深對知識的理解，有助于小學生有效記憶。

科學、有效地運用多媒體技術輔助課堂教學已成為我們重要的教學方式，它既能夠培養小學生學習數學的濃厚學習興趣，又能夠提高課堂效率。這樣能夠使每一個孩子都能夠滿足不同的學習需求，最大程度的挖掘小學生的潛能。但是在我們課堂教學中，多媒體技術應用也具有局限性，所以我們要堅持在課堂教學中掌握“適時、適當、適度”的原則，科學有效運用多媒體技術輔助教學，充分發揮它的特殊作用，切實提高我們小學數學課堂教學的實效。

三、多媒體技術輔助小學數學課堂教學應該注意的問題

（一）對多媒體輔助教學要提高認識，科學定位

多媒體技術雖然充滿了無限誘惑力，但是它在我們教學中只能占據配角的地位，多媒體的應用目的是為了“輔助”教學，這是由我們小學數學教學自身的特性決定的，所有技術手段都必須為我們的教學服務，如果過分強調多媒體技術在數學教學中的作用，以輔代主，那么會導致華而不實，效率低下，進而影響了課堂實效。

（二）改變以前落后的教學觀念，課件制作堅持以學生為本

有怎樣的教學觀念，就會有怎樣的教學行為，無論教學技術多么先進，但是一旦掌握在觀念陳舊的教師手中也會變味，成為“舊”教學的工具。所以，在推廣多媒體教學技術的過程中，首先要改變我們陳舊的教學理念，不管采取哪一種教學方式，都必須以學生為本。具體言之，在我們實際教學中，要堅持以老師為指導，小學生為主體的原則，我們熟練駕馭多媒體教學，將我們先進的教學理念、教學方法融入到多媒體教學之中，進而極大發揮多媒體技術輔助教學的優勢。只有這樣，多媒體輔助教學才有可能不會成為形式，不會成為“新瓶裝老舊”。

（三）課件風格和教師教學風格要保持一致性，充分發揮教師的指導作用

多媒體輔助教學中的關鍵要素就是課件。離開了課件，再好的多媒體也只能成為一種擺設。在課堂教學中，我們常常會形成自己固有的為大多數孩子所接受的教學風格。我們作為課堂教學的指導者，在使用多媒體輔助教學時應該制作和自己教學風格一致的課件，千萬不要把多媒體課件放于課堂教學的主導地位，把課件弄得花里胡哨。只有這樣才能使我們自身風格得到有效展示，也只有這樣才能以情感、語言、神態激發小學生的求知欲，與小學生及時的進行交流并獲得反饋，達到理想的教學效果。

（四）堅持“以人為本”，充分發揮小學生的主體性

多媒體技術輔助課堂教學改變了以往的以教師為中心的課堂教學方式，形成了新型的以學生為中心的教學方式。但如果我們在使用多媒體輔助教學時只是一味追求把數學知識和教學內容展示給小學生，這無疑是剝奪了小學生自己思考及動手實踐的機會，剝奪了他們作為課堂主體的地位。所以，我們在使用多媒體輔助教學時，應該以促進小學生動腦動手為出發點。這樣能夠更加突出和強化小學生自我發現、主動學習、積極思考，以及動手實踐與創新的能力，進而充分發揮小學生的主體性。

（五）科學、有效地處理好多媒體和傳統教學之間的關系

實際上，在小學數學教學中可以把多媒體輔助教學理解成在傳統教學基礎上增加了多媒體這一教學工具而以，我們不應該拋棄那些傳統教學手段。因此，在運用多媒體輔助教學時，要把握好多媒體技術的使用度，科學處理多媒體和其他教具、教師表達之間的關系，特別要考慮課堂時間這一重要因素，要處理好多媒體使用與教學進度之間的關系，只有這樣才能有效提高小學生的學習效率。

多媒體技術快速發展，課堂教學中多媒體技術的運用越來越頻繁。這就要求我們在運用多媒體輔助教學的同時，不斷提高自己的教育理論，隨時用先進的教學理念來指導我們的多媒體教學，充分發揮多媒體輔助教學的優勢。

（六）正確處理教學內容和教學方式的關系

課堂教學內容決定教學方式，任何教學方式都是為課堂教學內容服務的。在多媒體輔助教學的過程中，我們應該根據教學內容的需要，選擇科學有效的教學手段和教學方式，做到化難為易，化繁為簡，促進小學生對知識的理解和掌握，充分體現小學生的主體地位。

總之，多媒體輔助教學給我們小學數學教學帶來了無限生機，有效地調動了小學生學習數學的積極性和興趣，提高了小學生的數學綜合素質。