淺談項目教學法在電子技能實訓中的應用

裴 蕾

（河北省唐縣職業(yè)技術教育中心，河北 唐縣 072350）

項目教學法提倡以學生為主體，通過學生主動參與，使之勤于動手，樂于探索，充分調動學生的學習積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力，增強學生實際操作的能力。

一、項目教學法

項目教學法，是職業(yè)教育中常用而有效的教學方法之一。在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。項目教學法的目的是在課堂教學中的理論與實踐教學有機地結合起來，提高學生的綜合能力。

二、《電子技能與實訓》課程的特點

該課程的特點是全書遵循“能力本位”的教學指導思想，涵蓋了常用電子元器件的識別與檢測、常用電子測量儀器、常用電子工具和設備使用、電子焊接與裝配工藝、安全用電常識、趣味電子小制作等實訓主題；在各個主題中根據需要又安排了若干個實訓課題，每個實訓課題均有具體的學習要求、相關的知識介紹及相關實訓安排。

三、項目教學法在《電子技能與實訓》教學中的應用

《電子技能與實訓》課程是一門融理論性與實訓性較強的學科，基于中職學生基礎知識參差不齊，學習興趣不高，導致學生缺乏學習的積極性和主動性這種情況，項目教學法無疑是解決這些問題的有效方法之一。

（一）確定項目的任務

項目教學法的關鍵是制定項目的工作任務，教學項目的選擇是項目教學成功的保證。《電子技能與實訓》項目教學法是借助電子產品為載體，通過儀器和工具的使用，元器件的選擇、焊接、裝配、調試，讓學生了解電子產品的生產過程。結合教學大綱的要求和中職學生的實際情況，將課程分為項目一：常用電子儀器、儀表和工具的使用；項目二：常用電子元器件的識別與檢測；項目三：電子焊接與裝配工藝訓練；項目四：整機裝配訓練；項目五：整機調試訓練。

（二）項目的準備

在確定項目任務之后，就要做好項目的準備。在準備階段，教師起到指導作用，要讓學生知道具體的工作計劃，同時也向學生提供與教學項目相關的內容、信息與材料，并落實好分組計劃。讓學生分組對項目進行討論、查找資料，寫出自己的學習步驟與方法。

四、結語

項目教學法與傳統教學法不同，項目教學法把學生作為教學中心，強調學生的學習主動性和自覺性，教師與學生之間是互動的。作為教師要更新教學觀念，積極推進課程改革。