淺析小學數學趣味性教學方法

伍金花

（貴州省石阡縣中壩小學，貴州 石阡 555100）

數學是一門集科學性與實踐性于一體的學科，深奧的數理知識使數學知識的學習具有枯燥感。然而數學對學生今后的生活和發展具有重要影響，尤其是小學生，數學成績直接影響了學生的升學情況，因此，教師和家長都在不斷探尋提升學生數學成績的方法。對于小學數學教學來說，要改變學生對數學學習的枯燥感，就必須挖掘數學教學中的趣味性，將趣味性教學引入到實際的教學活動中，讓學生學得更輕松。因此，下文就來淺析一下趣味性教學的方法。

一、趣味性教學的意義

把趣味性教學引入數學教學，能夠更好地適應小學生的發展規律，從而使小學生能夠對學習有個良好的印象，擺脫以往對學習的恐懼和排斥心理，為以后的學習打下良好的基礎。趣味性教學主張挖掘學習的趣味性，擺脫以往的枯燥教學形式，也有助于小學生情商的開發和培養，使得他們在學習的過程中能夠處于全身心投入的狀態，從而獲得心理上的完全放松，在這樣狀態下能夠最大限度地開闊他們的學習思維，發揮潛在的能力，使他們能夠在快樂中享受學習，找到自身興趣和學習的融合點，真正地喜歡學習。

二、小學數學趣味性教學的方法

（一）轉變傳統的數學教學理念

素質教育倡導在學校教育教學活動開展中，教師要秉持著“一切為了學生，為了學生的一切”的原則來開展各種活動。在應試教育的影響下，教師一般將自己作為教學活動的主人，學生在課堂上對教師絕對服從即可。在這種教學理念的影響下，教師將自己作為教學的權威，在課堂活動開展中有著不可挑戰的權威，這就使學生的學習活動受到各種束縛，教學積極性不高。針對這種情況，教師首先要轉變傳統的教學理念，樹立“以學生為中心”的教學觀念，教師作為教學活動的組織者來構建多種教學活動，引導學生積極參與課堂活動，在與學生合作中探究數學知識。因此，在小學數學教學活動開展中，教師要對學生的數學學習實際情況和數學認知結構進行深入地觀察與分析，對其個性差異予以充分的尊重，拉近師生關系，構建出和諧、平等的師生關系，以此為基礎，使學生對教師產生親近之感，“親其師，信其道”，這樣學生才能對該教師所講授的科目產生濃厚的興趣。

（二）建立和諧關系，彰顯教學親和力

小學生更注重自身的存在感，期待得到他人的認同與贊揚。教師要抓住學生的這一心理特征，同學生建立和諧的關系，拉近與學生的距離，彰顯教學親和力。在開展趣味性教學活動時，教師要同學生一起進行游戲活動，并用平和、溫柔的語氣同學生進行交流，弱化學生對教師權威性的恐怖心理，從內心深處產生對學習的興趣，營造和諧、愉悅的教學環境，弱化學生的抵觸和逆反心理，提高教學感染力。

（三）為學生創造輕松愉快的學習環境

傳統數學教學是教師向學生傳授知識，教師在講臺上講，學生在下面聽，實際上就是教師機械地向學生灌輸知識，學生只能被動地接受，由于被動接受知識，學生身隨而心違，學生就像被無形的枷鎖約束著。在這樣的環境、這樣的學習氛圍中，學生的數學學習興趣就無從談起了。

（四）選擇適合小學生的教材，培養學習習慣

由于小學生正處于學習的初級階段，絕大部分孩子喜歡玩、喜歡動、喜歡說，坐不住板凳。因此，督促學生認真學習，養成認真聽課、主動學習的習慣不是一件容易的事情，培養學生對數學知識的興趣也是一樣。教材是在對一門知識的學習中不可或缺的重要角色，對課堂教學質量也有很大的影響。對于教材，教育工作者們應該有足夠重視。例如，可以選擇有圖有字的、彩色的、適合孩子并且能夠吸引他們的教材，讓學生們能夠喜歡看書、喜歡理解其中的內容，從而學習知識。這是提高小學數學課堂趣味性教學，提高學生對數學知識的學習興趣的重要方法之一。另外，小學數學教師還可以尋找一些有趣的游戲方式，對孩子進行定期的數學思維訓練，這對小學數學趣味性教學也是很有好處的。

（五）聯系生活實際，增強學生應用意識

數學來源于生活，又高于生活，學習數學的最終目的是服務于生活。因此，在教學過程中，教師要結合教材內容挖掘生活和數學知識的聯系點，為學生創設生活情景，降低數理知識的陌生感。數理知識的學習與生活實際相結合，能夠讓學生在生活中發現數學知識的強大影響力，體驗數學的奧妙，從而提升對數學學習的興趣。生活是豐富多彩的，教師要利用生活中的素材設計教學方案，讓學生體會到數學學習的趣味性。例如，在學習年、月、日時，田老師讓學生利用學習到的知識把生活中的各個節日日期表示出來，并學會年、月、日的計算。數學教學與生活緊密聯系，學生的學習興趣濃厚，激發了學生學習數學的信心。在教學人民幣時，田老師設計生活中的購物情景，讓學生花更少的錢買更多的物品，既讓學生認識到人民幣的知識，又加強了加減法的訓練，一舉兩得。由此可見，生活中從不缺乏數學知識的應用素材，在教學過程中，教師要將數學教學與生活實際結合起來，探究數學教學的趣味性，激發學生探究知識的好奇心。

結語：

總之，興趣是教學成功的秘訣。運用多種教學手段增強課堂教學的趣味性，可以調動學生的積極性，使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓學生在輕松愉快中獲取知識，使教學課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個教師追求的目標。