新課改背景下提高初中英語教學有效性策略

鄭紫微

（新疆阿拉爾第一師十一團中學，新疆 阿拉爾 843303）

在傳統的課堂教學中，人們追求的課堂教學效益往往是讓學生牢牢地掌握知識，衡量教學質量的好壞的唯一標準就是分數和升學率。因此課堂上運用“填鴨式”教學，學生被動地接受知識。培養出來的學生高分低能，課堂無生機，也忽略了學生的身心全面發展。基于此現狀，在1999年6月13日全教會上又進一步指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人才方面肩負著特殊的使命。”

一、目前教學現狀及原因

（一）目前教學現狀隨著義務教育英語標準的正式頒布，在新課改的背景下，初中英語在課堂教學和設計上都要面臨著完善的問題，而教師也要在新課改的背景下改善自身教學習慣和觀念，改變原來的老師“一言堂”，學生是被動的接受學習。為此，我們要在新課改的背景下來提高初中英語教學在課堂上促使學生學習的積極性，促使學生“自主學習，合作探究”的學習模式。

（二）初中英語教學當前效率低的原因是

1.在教育理念上方面的原因：一切行動的先導就是理念，在教育環境下有什么樣的教育理念就會有什么樣的教育行為。英語教學的工具性是發展學生的思維能力和培養學生基本語素的任務。人文性是提高學生人文素質的任務。英語教學新課程的基本概念就是要注重素質上的教育，充分地體現出英語語言學習對學生的價值。但是有少部分的教師還對英語教學的性質和理念不是很了解，忽略了英語教學對學生的思維能力和培養學生情感的價值觀上的發展的重要作用。

2.在教學方式方法方面的原因：盡管現代信息技術給英語教學帶來了跨越式的變革，很多的教師已經把現代信息技術引用到英語教學中，但也存在著很多問題，現代信息技術一般都是教師在操作和演示，學生成為了觀眾，而老師成了操作者。致使現代信息技術沒有真正地改變教學中的教學方式和方法的問題。尤其是很多教師還是很依賴教學課件，課堂還是過于程式化，遇到突發問題就會束手無策，組織課堂教學也是表現得能力不足等問題。

3.在教學評價方式上的原因。就教學評價方式來說，新課程標準中明確的指出要以優化評價的方式，來著重評價學生的綜合語言方面的能力，有利于學生英語語言能力的發展，激發學生學習英語的興趣，促進學習自主和思維能力。但是卷面考試評價是不利于學生綜合語言能力的發展和形成自主學習的能力。

4.教育機制影響教師的積極性。如：教師的崗位設置及職稱的評定影響教師的積極性，打擊了一部分人的工作熱情。

5.部分教師在教學中只是為了完成教學任務，而沒有認真地鉆研，在課前備課時不夠認真。

二、采取的措施

要適應時代的發展，我們教育也要隨著改革，也要適應時代發展的需要，我們要培養新世紀的社會人才，必須培養學生的“自主學習、合作探究”的能力，使他們具有創新意識，掌握學習的方法，而不是死記硬背。我校自從2014年初開始進行課堂教學改革，采取了以下主要措施：

（一）教學觀念的轉變

以前是教師講，學生聽，學生被動的接受學習，現在是老師教給學生學習的方法，先自主學習，然后同學之間進行合作探究學習，通過討論得出答案。先讓老師和學生在思想上都有轉變，觀念變了，才會有思想上質的改變。為了改變師生固有的教學觀念，要讓學生“自主學習，合作探究”學習，在“自主學習、合作探究”的學習過程中，學生的聽的能力、說的能力、寫的能力讀會得到適當的訓練和提高，并且是關注參與度，鼓勵每個人都參與。

（二）先是對師生進行新課改新模式的培訓，然后進行課堂流程的培訓，讓他們先接受并掌握這一新的模式。當然在每個新生事物的開始都會遇到很多的問題，你要讓一個人從他固有的教學思想和教學模式中走出來，真的很痛苦，就像蟬蛻皮一樣的痛苦過程，為了實現自己的蛻變不怕疼，為了自己的明天和未來必須挺過這一痛苦時期。如果不經歷蛻變蟬就會死去，我們也一樣，如果不接受新鮮事物，不勇于挑戰的話，我們也會走向盡頭，毫無出路。

（三）課前認真備課，編寫導學案

認真研究教材，挖掘教材的學習目標、重難點、本章節的考點、和相應的課堂的檢測題。做到上課有效、怎樣在有限的45分鐘時間內達到高效。通過激勵學生對學習英語的興趣，提高學習效率。

（四）課上實施的策略

把課堂還給學生，讓學生主動的學習，老師只是引導、點播、答疑解惑，教給他們學習的方法，鼓勵他們積極思考問題，同學之間互相學習，合作探究，創造性的發現問題和解決問題。做到真正地使學生學到知識，探索知識，而不是死記硬背答案，培養學生創造性思維，提高效率。

（五）教學評價方面

要堅持以學生為本來進行多種評價，先從參與度上考慮，然后再是準確度，要循序漸進，這樣就會使有效的教學課堂和有效的教學評價相互結合在一起，秉著新課改提倡的課堂教學評價理念，來建立以學生為主體的多元評價體系，這樣就可以促進學生在課堂上的聽、說、讀、寫等方面的技能素質的全面發展。

（六）要使課堂高效，必須在下課前5分鐘對學生本節課知識掌握的情況進行檢測，這也是提高效率的一個手段。

通過以上的具體分析，我們了解到新課改背景下對英語教學的影響是非常大的，它有效地提高了教師的教學能力和學生學習英語的能力，學生的聽、說、讀、寫幾方面的能力都得到了很大的提高。相信同學們只要堅持“自主學習、合作探究”的學習模式，他們各方面的素質一定會得到很大的提高。