小學數學教學設計淺談

王偉

（河北省霸州市勝芳鎮建華小學，河北 霸州 065700）

大數據時代下，新課改要求小學生的綜合能力要更加全面，舊的小學數學教學模式亟待改變。除此之外，信息化發展也充分影響著小學數學的發展，小學數學的教學環境也有了天翻地覆的變化。如何利用好新媒體，新資源，讓小學數學水平大幅度提升是目前小學數學教學需要做足的重要功課。新時期科技發展迅速，信息技術帶給人們巨大的便捷，讓人們的工作效率大幅度提升，也改變了人們的生活方式。而小學教學環境也受到信息數據的影響，不僅硬件條件大幅度提升，學校的設施以及環境都相應升級，而教師的辦學理念也開始相應轉化，新課改之路勢在必行。

一、信息化教學設計的內涵

大數據時代的教學設計，仁者見仁智者見智。總的來說，大數據教學設計是指新課改的要求下，利用現代信息的優勢資源，將教學計劃順利合理安排，并注意步驟。循序漸進，讓學生掌握所學知識，并實現預定的教學目標。在小學數學的教學過程中，如何培養學生的理性思維十分關鍵，引入大數據，能讓學生擁有更好的思維去解決課堂難題。數學比較抽象，信息化多媒體介入后，將會讓課堂更加形象、直觀。結合小學生的特點，能夠讓信息化多媒體技術發揮作用。在運用新媒體課件過程中，還要考慮數學教學的目的，讓小學生的推理以及邏輯能力提升。同時，要注意運用好信息化多媒體技術，注意避免其弊端，讓教學效果最優化。

（一）教師對于信息化教學設計的認識不足

在教學的過程中，教師起到了引領的作用。他們負責整體規劃，制作教案。教師在整個教學中起到統領整個課堂的作用。然而，小學教師思維依舊處于原來模式，沒有全面適應信息化教學。甚至不能完成教學設計，不能在教學過程中做到融會貫通。

（二）教師的信息化教學設計的業務能力不足

在小學數學教學過程中，信息化技術需要深入融入其中。諸如微博、微信等新媒體手段深入其中，然而小學老師依舊比較喜歡通過粉筆+黑板的模式進行教學。教師的業務技能不完備，更不能將現代化的技術應用到位，向學生展現大數據的魅力。此外，還有一些小學教師掌握了現代化的操作手段，但由于業務不熟練，造成不能迅速展示課件，讓課堂節奏拖延，甚至有小學生會持觀望態度，造成教學原計劃不能完成，課堂教學內容不能全面展示。

（三）信息化教學設計資源有限

我國的新課改中，要求做好信息化設計的改革，然而目前我國軟件設施處于初級階段，電子與軟件依然有需要完備的地方。目前，教學設計依舊處于研究與提升的水準上，沒有足夠的參考依照，教學的效果顯然不盡于人意。此外，學校的硬件設施方面，由于使用年限較長，維護比較吃力，甚至破損嚴重，這些都造成大數據技術不能得到貫徹。

二、信息化背景下的小學數學教學設計策略

（一）轉變教師理念

加強宣傳，強化培訓。教師與校長要共同努力，一同參與到培訓中來。加強信息化教學設計的學習，要發揮自己的主觀能動力，變要我學為我要學，全面了解大數據設備教學的步驟，并打破慣有思維，豐富課堂內容，讓學生能夠開動腦筋，更好的理解教師講授的內容。信息化時代的到來打破了舊有的師生模式，信息技術與學科教學變得不可分割。例如，小學教師在教授“長方形正方形的面積計算”第一課時，小學生分不清長度與面積的概念。這時教師可以利用電腦直觀展示面積是什么，讓學生討論如何計算長7cm，寬4cm的長方形如何計算面積，還可以讓學生思考這與長方形面積28平方厘米的關系。最后展示長方形面積公式。這樣，學生就會在主動分析中體會學習的樂趣，提高邏輯思維能力。

（二）提高教師的信息化技術水平

要有規律的對教師進行培訓，尤其是大數據時代的信息技術培訓。當今時代，要想讓教師能力提升，就要循序漸進，從黑板到電子屏幕，是質的跨越。要想讓學生的學習得到改善，就要轉變信息化教學的手段，教師要全面設計，在有限的課堂時間內，讓學生能夠盡可能掌握數學教學內容。教師可以充分利用網絡平臺，讓小學生可以對比分析，將所學的數學課程縱橫聯系，無形中增強自己的縱向思維。還可以讓學生活學活用，在生活中巧用數學知識，讓教師的教學目標充分實現。

（三）完善信息化教學設計的內容

改變舊有的教學方式，全面掌握課堂節奏，觸類旁通，將小學數學相似的內容通過大數據進行排序、統計。為了讓學生能夠更好地理解教學內容，可以充分利用大數據，將網絡相關內容與所學的數學內容聯系起來，可以選擇學生喜聞樂見的形式進行教學，比如與算數有關的動畫片，讓學生能夠在卡通動畫的形式下，學習如何在商店買東西，如何按時上課等。此外，還要讓教學的目的更加明確、立體。比如在教授學生認識鐘表的刻度時，可以通過網絡進行搜索，利用早年經典的動畫片《魔方大廈》中的鐘表迅速旋轉，日歷一頁頁被撕下，孩子們迅速變老等情節，讓學生們能夠更好理解鐘表與時間的聯系。學生是教師教授的目標，教師要將學生作為核心，開發學生的腦筋，及時答疑解惑，讓學生能夠主動提出問題，再通過小組討論等方式，解決課堂中的重點與難點問題。

總之，信息化教學設計資源比較有限，要想讓小學數學的課堂更加契合時代發展需要，需要幾代小學數學教研人員的通力合作，共同開發研究。小學數學教師在制作教學方案的過程中，要充分利用大數據，讓小學生可以充分感受到數學的魅力。學校要重視信息化技術的作用，加大對先進設備與軟件的資金投入，讓學生能夠更好掌握數學知識，并在先進的信息化環境下，讓教學課堂的效果達到最佳。