初中英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對策

（重慶市涪陵第十六中學(xué)校,重慶 408000）

“學(xué)困生”是指成績較為落后，在學(xué)習(xí)上存在行為或者心理上障礙的學(xué)生。這樣的學(xué)生常常被我們用差生這樣的詞匯所概括和形容。幾乎每一個班級總會有幾個成績不好還總是消極搗亂的學(xué)生，也常常因為默默無名或者調(diào)皮搗蛋而成為教師的眼中釘，肉中刺。針對這樣的學(xué)生，教師所普遍持有的態(tài)度是忽視和強(qiáng)制約束，以大局為重，只要不去打擾別人學(xué)生就可以。這樣的行為是忽視和消極應(yīng)對的。尤其是在初中這個階段，學(xué)生面臨人生中第一個重要的關(guān)卡，中考。很多的教師也迫于學(xué)業(yè)成績的要求而不得不對學(xué)生進(jìn)行成績上的分層。但是這些都不能夠成為我們放棄他們的原因。作為教師我們需要能夠做到公平對待每一個學(xué)生，能夠盡自己最大的能力去幫助他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，循循善誘、永不放棄每一個學(xué)生。

一、強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)識

每一個人都需要能夠?qū)ψ约河幸粋€準(zhǔn)確的定位和認(rèn)識，只有這樣才能夠去導(dǎo)向自己的行為，認(rèn)識到自己的能力發(fā)展水平，更好的去進(jìn)行下一步目標(biāo)發(fā)展的定位。對于學(xué)困生這個團(tuán)體來說，他們成績不好的原因并非是不愿意學(xué)，或者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。更多的是他們對于自己發(fā)展定位的不明確，沒有任何的計劃性。即使是想要去學(xué)習(xí)進(jìn)步也不知道該從哪里入手。這里就需要說到教師的因材施教問題的，初中階段的英語教學(xué)多是集體教學(xué)，一個教師需要帶很多班級的課，所以很難去顧及到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài)。而想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就必須要多花費游戲額時間在學(xué)困生身上，對他們進(jìn)行單獨的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

例如，初二三班的期中考試成績出來了，教師通過對成績后幾名的學(xué)生的平時成績和表現(xiàn)進(jìn)行一個總結(jié)，在課余的時候進(jìn)行觀察和談話得出他們學(xué)習(xí)效率低下的一些原因。如，學(xué)習(xí)能力弱，缺乏對英語的認(rèn)識能力；對單詞語法的理解能力，缺乏類似、遞推能力，不會舉一反三；不會構(gòu)造句型、縮寫和擴(kuò)張文章等。最大的問題是在于他們的本身能力弱，還滿足于自己的知識儲量，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。針對這樣的反饋，教師給他們羅列出了不同的學(xué)習(xí)要求并且及時的進(jìn)行觀察和監(jiān)督，以此來督促他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多以鼓勵的態(tài)度教學(xué)

在初中階段學(xué)生正處于青春期（叛逆期）發(fā)展階段，這個時期的學(xué)生的心理十分的脆弱敏感，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時候保持良好的態(tài)度和語氣是十分重要的。每一個學(xué)生的個性特征和脾氣性格都是有所差異的，對于那些內(nèi)向保守，心理自卑的學(xué)生來說教師需要能夠多一些照顧，給他們創(chuàng)造機(jī)會去表達(dá)自己，另外教師需要能夠多花費一些時間去觀察他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，在生活和學(xué)習(xí)中都能夠給予幫助。

例如，教師在講到初一上冊的Unit 1 My name’s Gina 時，通過觀察教師發(fā)現(xiàn)班級上有一個叫安利的學(xué)生在上課和下課都是安靜的坐在那里。于是，在進(jìn)行課文閱讀的時候教師讓她來閱讀，由于這是一篇于自我介紹有關(guān)的文章，所以教師再在學(xué)生讀過之后讓她根據(jù)文章中的句式進(jìn)行自我介紹，通過這樣的方式讓學(xué)生能夠在課文的情境中進(jìn)行自我展示和交流，從而更好的去增加自己的自信，心，能夠更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和閱讀。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于很多英語學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生來說他們對英語保持著一種敵對或者厭惡的情緒，因此無論是自己聽懂或者聽不懂的知識他們都不愿意去嘗試進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對這樣的問題教師要做的不是從學(xué)習(xí)能力上尋找問題，更多的是需要能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上入手。首先，教師可以通過觀察去尋找學(xué)生的興趣點，通過上課的方式去代入相應(yīng)的知識點，另外教師可以將其作為拓展內(nèi)容融合到自己的教學(xué)中去，從而來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的方式去不斷的改變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)知，能夠更加全面的對待英語學(xué)習(xí)。

例如，興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。歌德也曾說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。可見興趣對于學(xué)習(xí)是何等的重要，尤其是對于那些對英語學(xué)習(xí)已喪失了興趣的“學(xué)困生”。為重新激發(fā)他們對英語的熱情，教師首先結(jié)合他們不同的個人愛好，如最近開展的世界杯，通過英文報道的方式來作為切入，讓學(xué)生能夠集中注意力在英語的閱讀上，通過英文報道中的內(nèi)容來作為切入，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：學(xué)困生是一個特殊的群體，但是教師不能夠?qū)⒊煽冏鳛楹饬克麄儗W(xué)習(xí)發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師需要能夠積極的尋找他們的優(yōu)點，公平公正的對待每一個學(xué)生，能夠讓他們在鼓勵中學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍去讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，教師也需要及時的進(jìn)行自我反省，能夠積極的從自己身上找尋問題，從而去修正自己教學(xué)中存在的一些弊端，不斷的優(yōu)化自己的教學(xué)，完善自己的教學(xué)，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)課堂。因此，在學(xué)困生的針對教學(xué)中教師需要能夠有自己獨到的見解和認(rèn)知，能夠從自己的角度去將其作為一項研究的課題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的去豐富自身的專業(yè)知識，加深自己的教學(xué)能力，更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。