如何在高中語文教學中培養學生的語文思維

李曉靜

（內蒙古赤峰市林西縣第一中學，內蒙古 赤峰 025250）

二十一世紀最重要的就是人才，我國實施人才興國戰略和改革開放以來，我國的經濟水平和物質生活水平發生了天翻地覆的巨大變化，但是教育問題一直是人們所詬病的，制度僵化，過分重視分數的應試教育成為了教育體制的短板。是否考高分成為了評判學生好壞的唯一標準，忽略了學生的創造能力。孔子曾經說過：“因材施教，有教無類。”長期以來，單一的應試教育思想限制了創新型人才的出現，對我國長期發展不利。

一、什么是語文思維

思維就是我們遇到問題時所想得到的解決辦法，從哪一方面入手解決，語文思維就是遇到困難所進行的思考解決辦法。語文思維不僅僅影響學生對于高中語文的學習，還對其他的學科的學習也有著重要的作用，高中語文教師在進行教學過程中，要注重對學生的語文思維的培養，形成學生自己的思維習慣。

二、高中培養學生的語文思維對學生發展的作用

我國進入新時代以來，現代化教育體系不斷深化，創新教育模式，打破思維定式，教育工作需要推陳出新，不再局限于單一的教學方式。改變應試教育所帶來的弊端。應試教育的局限性在于限制了學生的思考方式的發展，對學生的發展有不利影響。創新教育模式，創新高中語文教育的教育方式，在學生中提倡語文思維方式，形成學生自己的思考習慣。應試教育中，學生所進行的學習知識和技能都是用來對付考試的，為了讓自己的成績變得更好而更努力的學習，為了學習而學習，忽略了學習是為了豐富自己的本質，對于高中語文知識的學習同樣是如此，沒有自己的思考，形成不了自己的語文思考方式。增強學生在學習語文中的語文思維，老師通過改變自己的上課方式，通過建構學生的語文思維方式促進學習成績的進步。

三、語文思維方式對學生學習的好處

高中語文培養的語文思維不止作用在高中語文這一門課程中，語文思維對高中階段乃至以后的學習生活中都有很大的幫助，是一種幫助學習的工具，學生遇到問題時不單單從比較簡單、單一的方面看待問題，更能夠看清問題的本質，克服困難。

對于同一個問題，每個人都會有自己的不同的看法，問題的答案往往不是單一的，看待問題的角度不同就會產生不同的答案。在高中語文學思過程中，也會出現同樣的情況，同學之間應當積極地交流合作，把自己的對問題的看法分享出來，讓大家一塊學習互鑒，這樣既能幫助自己進步發現自己存在的不足，也能對其他同學提供有用的信息，幫助大家共同進步。

學習語文的思維是一種學習的方法，不管是對待學習還是處理問題都具有相同的作用。一法通，萬法通。語文就是其他課程的基礎學科，語文具有其他學科沒有的獨特的藝術氣息，語文是凝練我國五千年文化的精華，語文所包含的藝術氣息存在于我們日常生活的各個角落，語文思維滲透在日常生活中。

四、從各方面出發，全面的提高學生的語文思維

從老師的角度出發，提高學生的高中語文思維，就要改變以往的上課方式和教學思想，老師的態度決定了學生態度，高中學生的學業任務非常的繁重，語文學科的任務也是很重的，這是學生提高語文思維的一個必須面對的問題，老師的任務就是協調這些難題，采取比較合適的方法既不會讓學生的成績下降，還能幫助學生形成語文思維。語文思維的提升不會是爆發式的，思維方式的改變是在潛移默化中悄悄改變的，老師的言傳身教很重要。

從學生方面來說，好的態度是事情成功的開始，在高中語文教學過程中學習什么是語文思維并學會如何在實際中應用，看待問題要學會換個角度，站得更高，看得更遠，角度問題就是語文思維的重要體現。思維的高度決定了看待問題的高度，學生應在課余時間多看看教材之外的書籍，哲學文章、歷史文獻還有各種各樣的故事類文章，既能豐富自己的文化知識，也可以對自己的語文思維有很大的提升，看待問題也會更加全面。對待高中語文學習過程中出現的問題，要有一種想辦法征服的欲望，不要有對問題簡單片面的理解就可以的想法，想問題的深度要增加，對提高語文思維的深度，發現問題的本質，解決問題有著幫助。

語文思維的獨特之處還在于學生可以從大家都認同的觀點之外發現更加新奇的東西，這就是逆向思維。有時候看問題正著推論可能會進入死胡同，逆向思維的證明可能會是打開新世界的大門。

結語：

語文思維方式就是改變學生對待問題的態度，看待問題的角度，對于學生的成長學習以及對高中語文教學模式的創新有著重要的作用。語文思維的建構不僅對于學生的學習有著很大的幫助，而且對學生自身的發展和素質的提升也起著促進作用。