冉沿波
(貴州省銅仁市沿河縣第三高級中學,貴州 銅仁 565300)
研學旅行,是貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等教育方針的重要舉措;是我國全面推進素質教育的重要途徑;是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體;是學校教育與校外教育有機結合的重要組成部分。
在高中地理教學中積極開展研學旅行活動,有助于促進書本知識和生活經驗的有機結合,是學校教育的重大創新和補充;還有助于引導學生主動適應社會,是綜合實踐育人的有效途徑,能夠推進全面實施素質教育和創新人才的培養。
目前,全國各地中小學的研學旅行活動搞得如火如荼,但在活動中還存在一些問題,如只“游”不研討學習,或者交流研討很少,而且目標主體模糊;活動過程中缺少合理的規劃和科學的課程;主體缺失,且教師一味包辦而又效果不佳;后期的評價不能跟進,模式單一……那么,怎么做才能使研學旅行活動更加高效呢?
1.直接當作景區導游。APP集成地理信息系統、智能搜索等服務,與二維碼技術有機結合,可以完成自助導游;研學旅行組織者包括教師,可以根據自身獨特的需求,在電子地圖上規劃多種旅游線路,也可以幫助核算研學旅行的費用并合理安排游學的時間,從而優化行程規劃,并及時分享。
2.輔助設計研學旅行線路和獲取相關信息。APP可以提供目的地的全部信息,并且能夠幫助我們設計研學旅行的多種線路;可以提供研學旅行沿線的旅游資源專題圖展示;可以提供目的地周邊的景點、餐飲、超市、銀行、醫院等地圖定位和地理位置查詢;可以設計并提供各類交通出行的最佳方式。
3.方便聯系組織者(包括教師)、游學者和家長。這一系統不僅大大提升了資源后臺的管理效率,而且實現了消息系統與全球定位系統的有機結合,增強了交互功能,很好地實現了游學者、家長、組織者和后臺工作人員之間的互動。
4.有效完成研學者與研學目的地的互動評價。通過景區門戶網站、二維碼技術等,與主流網站的第三方平臺開放接口實現對接,給研學者提供互動和評價的入口,也可以綁定師生的微信、微博、QQ等賬號,使師生快速參與在線評價和互動活動,對研學者或讓研學者對提供的一切服務及時做出評價。
景區信息化平臺的建設主要包括:景點的信息(包括流量統計)發布、查詢(導航)系統、電子門票系統、景區智能疏散指示系統、景區災害預警系統等。但一定要注意,為了方便師生能在研學旅行的各個時段及時、準確地掌握旅行環境的情況,景區信息化平臺要保證與面向公眾的研學旅行云服務中心無縫連接,特別是在災害發生時,師生能在平臺的幫助下安全、迅速、準確地避險逃生。
虛擬研學旅行系統是利用先進的3D互聯網技術、虛擬現實、三維仿真技術和地理信息系統技術等,通過地形數據、高分辨率RS影像等,展示給師生一個多角度的虛擬的研學旅行環境,能夠使學生進一步了解相關的地理信息,激發學生實踐的欲望。
同時,在“地理教室”中,“體驗中心”通過互動形式或交互式視景仿真,直觀、生動地向師生演示目的地的民俗風情、地域風貌、文化景觀,并展示研學旅行景區景點的地理位置、特色分布、相關旅游資訊和歷史變遷,仿真演練使師生如同身臨其境。總之,師生通過體驗虛擬研學旅行目的地的景觀,激發了對研學旅行的興趣。
教育部門創建研學旅行的“云服務中心”,學校可以根據綜合或專題研學旅行教育信息的需求,快速形成區域內相關信息、產品的示范,并對其實際應用的效果進行準確評價。同時,借助與服務組織、企業資源和衛星綜合應用的有機結合,開展建設面向國內空間信息產業云計算的服務平臺,進而完善區域綜合應用服務平臺的各項規范標準。
教師可以利用景區門戶網站,及時、準確地給游學者提供景區的基本介紹(包含景區圖片)、景區亮點重點展示、網上售票以及網上研學旅行線路和游學者互動評價服務等。
智慧旅游云平臺主要包括電子商務平臺、旅游業務(辦公)電子服務平臺、旅游綜合資源數據庫及綜合管理平臺等。研學旅行云平臺根據需求,相互融合,數據共享,能夠無縫連接到智慧旅游云平臺,實現旅游數據資源的綜合調度與有效利用。
綜上所述,依托最新的信息技術,大數據和“互聯網+”時代已經到來,研學旅行云平臺的升級已是大勢所趨。教師要利用信息技術全面提升和準確、及時地整合并傳遞研學旅行目的地的各類信息,從而提高研學旅行的服務效率和管理水平,為游學者提供最佳體驗和最大的便利。