給孩子一個有效的學習場景

張家海

教育是一項神圣的事業，教育更應是一項幸福的事業。

如果有人把學校與監獄、精神病院放在一起，列為他不想去但有人迫使他不得不去的三個地方，作為教育人，我們會不會感到一絲悲涼？

然而，現實情況的確是這樣，在我們孩童時代接觸的各種環境中，學校屬于最壓抑的一類。課改持續進行到今天，在我們的課堂依然可以看見這種低效的教育場景：

一名教師對著滿教室學生講課，講臺下只有少數幾個學生在聽講。其他人呢？有些學生在睡覺，有些學生在說話，還有些學生很可能神游物外。

學校為什么會成為學生討厭的地方？教室為什么會成為學生不感興趣甚至受壓抑的地方？所有問題的根源在哪里？是老師講得不夠動聽嗎？戴維·索恩伯格的新著《學習場景的革命》（浙江教育出版社2020年4月出版）將為讀者解開一個個教育謎團。

戴維·索恩伯格是美國著名教育學家、未來學家。在《學習場景的革命》一書中，他把人類學習場景歸納為“螢火”“水源”“洞穴”“生活”四種。

“螢火”代表的是從故事講述者或者專家那里學習;“水源”代表同伴之間互相學習;“洞穴”代表反思內省式獨立學習;“生活”是學習的最后一環，代表將理論付諸實踐的應用型學習。

索恩伯格把學習比喻為學駕駛，你可以從老司機那里學習駕駛理論，跟朋友討論如何駕駛，然后獨自一個人思考，但最終你必須實際上路，從而判定自己是否學會了駕駛。只有當你切切實實手握方向盤時，各種方式的理論學習才有了實際意義，學習的宗旨才得以展現。

索恩伯格的四種學習場景對應我們當下的課堂教學過程，“螢火”自然代表講授法，“水源”代表討論法，“洞穴”代表反思法，“生活”則代表實驗法，或實踐法。作為一名學科教師，如何提高課堂45分鐘教學效率、落實教學目標是最關心的問題。那么，究竟哪一種學習場景最好？如何恰到好處地選擇運用學習場景呢？

索恩伯格認為，真正的學習是一次冒險，就像人生一樣。只有認識到這一簡單的事實，學校才能突破死記硬背的教學模式，創造既生動有趣又嚴謹科學的學習場景。他呼吁教育者把重點放在教育的終極目標上，平衡學生的各種學習體驗，使學生在四大學習場景中都有足夠的學習時間，從而減少學生對“螢火”學習場景的依賴。

善用學習場景才能更有效地學習。索恩伯格指出，交互式電子白板雖然在各個學?？焖倨占?，但這些昂貴的設備使用依然延續的是“教師在上面講，學生在下面聽”的舊教育模式。這種模式并不適合每一個人，甚至可以說，并不適合大多數人。

為什么學校不能像迪士尼樂園一樣令人興奮呢？索恩伯格研究心流理論發現，學習狀態與自身技能水平和挑戰難度緊密相關。如果挑戰難度大大超過自身技能水平，就會引發學生焦慮;相反，挑戰難度遠遠低于自身技能水平，學生又會感到無聊。技能水平與挑戰難度不相上下時，學生就會進入心流狀態，即最佳學習狀態。

如果課堂教學能夠引發學生進入心流狀態，那么一天的課程結束后，學生就會舍不得回家，第二天早早就來上學，參與教學活動時也會十分積極。為此，他激勵教育者，采用任務驅動探究式學習——項目制學習，讓每一個人都能在優質環境中保持心流狀態。

現代技術背景下的項目制學習，“螢火”不再令人討厭，而是“提供恰到好處的信息”;“水源”成為同齡人社交中相互學習的場所;“洞穴”讓方向明確的反思成為學生的自覺行為;“生活”給學生機會自由思考自己的觀點，動手將所學知識投入有意義的實際應用中。

索恩伯格強調，傳統的教室無法滿足學生的學習需求，學習場景的重新設計至關重要。學校等學習機構不應該只注重傳授知識，而是要創造條件，提供各種學習空間，幫助終身學習者釋放自己的潛力。

生活即教育?？墒巧顓s離孩子們越來越遠。在《學習場景的革命》一書中，索恩伯格還向讀者展示了一種融合四種學習場景且能不斷切換的“教學全息甲板”。教學全息甲板是一個模擬生活環境，學生可以在其中獲得極為豐富的學習體驗。而且，想象力有多豐富，學習體驗就有多豐富。教學全息甲板成為沒有觀眾的舞臺，每一個人都成了參與者。

“學習應該是一次精彩的冒險，而不是一件可怕的苦差事?！彼鞫鞑襁€向我們描述了如何更好地利用編程、3D打印機、機器人等技術升級四大學習場景，相信包括學校在內的教育機構，將能讀懂現代技術革命的新要求，以及個性化學習與創造性培養的新趨勢。讀罷《學習場景的革命》一書，相信更多的教育者能再次點燃教育激情，掀起自身課堂教學中學習場景的革命，為孩子們的未來學習做出更多思考和準備。

（作者單位：湖北省枝江市安福寺鎮初級中學）