新型冠狀疫情下大學生社會責任感的培養路徑

摘 要：大學生社會責任感培養是立德樹人的重要途徑之一，也是輔導員思想工作重要內容.疫情期間，在嚴防落實緊抓校園防控的同時，更要堅持做好大學生愛國主義和社會責任感教育。思想政治輔導員作為大學生思想的引領者，應當率先擔當起教育使命，引導學生將自身的發展與國家命運、民族前途聯系在一起.在中國共產黨的領導下，擔當起時代的責任與使命，為疫情防控奉獻青春力量。文章以中山大學新華學院為例，針對疫情期間國家工作指示，淺談新型冠狀疫情下大學生社會責任感培養途徑。

關鍵詞：大學生;社會責任感培養;路徑

自新型冠狀疫情發生以來，在中國共產黨的領導下，全國人民團結一致，共同抗疫。顯示出了強大的凝聚力和團結奮斗的精神。全國各地醫護人員奮斗在抗擊疫情一線，用生命譜寫奉獻的篇章。抗擊疫情，人人責無旁貸。青年大學生作為時代的骨干力量，更應勇于承擔時代社會責任。高校輔導員作為高校思想政治工作的踐行者和大學生思想的引領者，應正確引導大學生積極承擔社會責任，共同為國家、為社會奉獻青春的力量。

一、大學生主題班會教育

大學生主題班會是輔導員老師開展班級活動、進行班級管理，增強凝聚力、培養愛國主義情感的重要途徑，疫情就是命令，防控就是責任。疫情期間，為提高學生的防控意識，提高防控責任，輔導員老師通過線上云班會的形式，組織全體學生進行疫情防控知識線上教育，幫助學生消除恐懼、樹立信心。防控的責任在于每一位老師，更體現在每一個青年大學生的行動中。疫情期間，部分大學生地處偏遠地區，家鄉及家人防控意識不強，大學生群體不僅響應黨的號召，自己呆在家中，堅決不出門，為疫情的奉獻自身力量，更利用自身科學的知識，幫助家人家鄉及社區安全防控，用行動譜寫新時代青年的擔當。

日常思想工作中，輔導員通過騰訊會議、班級微信群、QQ群通過轉發學習強國優秀資源、分享身邊戰役故事等形式進行網上思想教育。通過樹立榜樣的力量，引導學生踐行社會主義核心價值觀，認識時代責任與歷史使命。“青年模范人物是廣大青少年學習的榜樣，也肩負著更多社會責任和公眾期望，在青少年中乃至全社會都有著很強的示范帶動作用。” “每一位勇敢為抗擊疫情奉獻的人兒都是守衛祖國的堅強后盾，作為在祖國帶領下富強的所受益與富強的一代，我們要做到在最危機的時刻，聽從祖國的安排，不給祖國添亂，維護祖國。”學生黨員同志們這樣分享道。青年大學生身體力行，傳播正能量。網上分享活動充分發揮了學生們的主觀能動性，潛移默化培養了愛國情懷、集體意識和社會責任感。班級積極分子們也踴躍參與討論，形成了黨員帶頭，積極分子討論學習的良好氛圍。

網上主題班會活動創新了班會的形式，并將社會主義核心價值觀融入到班會之中，具體落實到學生具體的學習和行動中。大學生作為新時代的青年，理應用自己的努力回報社會，腳踏實地、愛崗敬業，不斷提高自己的專業知識和能力以及道德素養，網上討論之后，引發各個班級自發開展2020年線上團建學習活動、“春日有陽、快樂有你”團日活動、乘風破浪之云班會、曬出你的居家筆記、疫情感恩接力倡議書等。以班級主題教育為新的起點，持續推動全校青年大學生不忘初心，牢記使命。

二、大學生志愿服務

志愿活動在社會責任感培養方面起著重要的作用。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中把“著力提高學生服務國家人民的社會責任感”列為教育改革的戰略主題。充分顯示了志愿服務在大學生責任感培養中的重要地位。志愿者服務對于大學生堅定社會主義信念，增強使命感和責任感、活動實踐育人等方面都有著重要的意義。志愿服務通過實踐的方式服務社會，幫助大學生實現自身價值，日常生活學習中，大學生通過慰問福利院老人、山區教學活動、學校或社區衛生服務等途徑參與社會，投身志愿活動。疫情下，大學生志愿者們堅守在家鄉社區，或志愿做社區人員排查、測量體溫，或運用專業知識在機場志愿翻譯文件等，用自身行動為國家和社會自己的力量。雖然無法像醫護人員一樣堅守一線，但也希望盡自己的一份力，堅守后方，默默為國家和社會出一份力，部分學生多次自發在小程序“i志愿”申請，終于成為一名“協助社區防控排查”的志愿者，負責對社區內市外或省外來（返）鄉人員測體溫和排查，在自己的家鄉或社區默默奉獻自己的一份力量。習近平總書記在給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信中提到“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”面對突如其來的疫情，大學生群體不僅響應國家的號召，遵守國家安排居家隔離，并每日上報健康情況。更積極協助家庭、村社防控。發揮了重要的作用。將愛國與責任、擔當和奉獻量化到實踐行動中去。

三、大學生社團線上課外活動開展

疫情期間，足不出戶的情況下，網絡為人們提供了一個出口。豐富的網絡資源不僅為學校教學，更為廣泛開展大學生活動開辟了新途徑。大學校園本是一個多元化的環境。通過開展各種形式多樣的課余活動，科學引導同學們增強辨別是非能力，傳承愛國精神，深化社會責任感意識。是增強大學生責任感的有效手段之一。為了增加大學生責任感相關知識的理論學習。學校通過網絡舉辦以閱讀新時代，厚植家國情、勇于擔當作為主題的讀書日活動。同時開展“以青春之名，奮進！”為主題的中大新華“春之春”學生系列網絡文娛體育大賽、“疫情牽動我的心心理手繪征集活動、“戰‘疫我們無所畏懼”心理劇劇本征集活動、“眾志成城抗疫情”心理健康主題演講征集活動、“理智冷靜直面疫情”心理公益廣告征集活動。以及線上感恩傳遞活動、疫情防控“科研站”等。通過豐富了學生活動，發揮學生特長，同時遴選好榜樣、宣傳好榜樣，做好身邊人事，將愛國主義和社會責任感內化為一張張作品。升華愛國主義和社會責任感情感。

四、通過大學生就業指導課程增強大學生責任感。

就業指導工作是輔導員的重要職責之一。職業生涯規劃是大學必修的課程，也是學生學習職業規劃的重要途徑。一般情況下，輔導員從大一開始帶新生，陪伴學生大學四年生活學習和成長。日常學生和生活中，對學生的性格和學習相對比較了解，為將來幫助學生進行職業規劃選擇奠定了基礎，能夠相對深入的了解學生所學專業以及將來面對的崗位。并根據不同學生的情況提供相應的就業建議。其次，隨著時代的不斷發展，大學生就業更加靈活，形式也更加多樣。輔導員在職業生涯規劃課程中除了了解常規的就業信息外，也應了解最新信息，引導學生做出正確的選擇，選擇適合自己的職業。此外，樹立堅定的信心，受疫情的影響，部分工作崗位需求量有所縮減，競爭壓力變大，部分學生產生消極情緒，認為自己找不到工作，長期待在家中。輔導員老師在引導大家就業的同時，也要關注部分學生的心理變化。運用恰當的方法進行疏導，幫助學生樹立就業的信心。面對新的就業形勢，學校相關合作企業也提供實習，表現優秀者可畢業后直接錄用。對于通訊、報刊業，則可以按要求進行網上面試，部分同學則就近選擇離家比較近的企業實習就業。當今的就業形勢下，既要看到挑戰，這樣才能保持緊張感，積極就業，同時也要看到機遇。新信息時代提供更加靈活和多樣的就業渠道。 有了堅定信念的指引，人生的方向便不在迷茫。輔導員在引導學生就業的過程中，更重要的是引導學生將自身的前途與國家、社會的發展緊緊聯系在一起，在就業過程中積極承擔社會責任，用自己的專業知識幫助他人、造福社會。

五、不斷加強輔導員自身修養，加強學生生命安全教育

輔導員老師作為學生思想的引路人，導師和朋友。應重視言傳身教的作用。用豐富的理論和實踐武裝自己，在工作和學習中用高度的責任感和擔當意識影響學生，不斷提高自身的思想理論和專業技術修養，愛崗敬業，為人師表，為同學們做好典范。此外，生命是只有一次，任何情況下，生命都是第一位的。疫情條件下，更應該重視和加強生命安全教育，愛護自己的生命，同時也要對他人的生命安全負責。如有異常，積極向學校上報，是對自身負責也是對他人安全負責的表現。同時在實習就業過程中要注意人身和財產安全，注意識別信息，在不確定的條件下，向家長或老師請教，時刻保持清醒，防止上當受騙。疫情下，學生長期在家上課，部分學生出現情緒低沉、焦躁、注意力不集中等情況。網上授課更應關注學生心理健康，及時發現和疏導，幫助學生客觀的認識疫情。調整在家學習的心態。積極引導學生不信謠、不傳謠。用愛心和耐心守護每一個青年大學生成長，更好的服務國家和社會。

六、結語

愛國是一個人立德之源、立功之本，是根植在一個人內心的對祖國深深的熱愛。積極承擔社會責任是愛國的具體表現。面對突如其來的疫情，無論是作為高校輔導員老師還是青年大學生，都應做好以不變應萬變的準備。輔導員老師應堅守云端、守土盡責以“立德樹人”為根本任務，運用網絡等各種途徑，引導學生正確看待疫情防控，激發正能量，做好愛國主義教育。同時深入挖掘在疫情中涌現的英雄人物和學生身邊故事，積極引導學生適應形勢變化，發揮自身優勢，承擔起社會責任和使命，用實際行動鍛煉自己，成為有能力回報社會的人。青年大學生應響應國家號召，積極履行自身社會責任，用專業打磨自身，不斷提高為社會為國家服務的本領。做新時代有責任有擔當的青年大學生。

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作者簡介：陳蘭蘭（1994.05- ），女，助教，河南洛陽人，暨南大學英語筆譯碩士，中山大學新華學院輔導員，研究方向：思想政治方向、英語筆譯。