學(xué)科融合背景下小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)整合對(duì)策

焦自英

[摘要]在新課程改革背景下開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效秉持學(xué)科融合這一發(fā)展觀念，將小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有效融合，通過豐富多元的課程教育指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科探究能力，使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步提高學(xué)科認(rèn)知能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)科學(xué);學(xué)科融合;小學(xué)語(yǔ)文

一、引言

學(xué)科融合是當(dāng)前教育領(lǐng)域極為重要的教學(xué)改革內(nèi)容。將小學(xué)科學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文有效融合，能夠拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效理解和吸收。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚部梢栽谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的有效表達(dá)和普及。本文基于此背景研究探討小學(xué)科學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科間的重要關(guān)系，并提出學(xué)科融合的必要性和發(fā)展意義。

新課程改革與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求。當(dāng)前科學(xué)教育與人文涵養(yǎng)逐步融合，需要全面整合語(yǔ)文教學(xué)方式。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中必須認(rèn)真分析新課程改革的重要性，逐步實(shí)現(xiàn)兩者融合。

二、學(xué)科融合的必要性

1.適應(yīng)科學(xué)定位需求

科學(xué)課程的發(fā)展關(guān)鍵在于提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究性品格。科學(xué)學(xué)科主要是對(duì)自然界進(jìn)行研究，然后得到證據(jù)進(jìn)行思考探索，指出不同科學(xué)解釋路徑。該門課程教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的自然知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高知識(shí)應(yīng)用水平，在科學(xué)興趣探究過程中，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念。如果只憑借科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入了解，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.有助于學(xué)生健康發(fā)展

在新課程改革背景下開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，能夠讓學(xué)生對(duì)神奇奧秘的自然環(huán)境引起興趣。科學(xué)課程有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考探索，高度集中學(xué)生的注意力。對(duì)于一些年齡較小的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)民族大義和英雄楷模的內(nèi)容，是無(wú)法提高學(xué)生的理解能力的，因?yàn)檫@部分知識(shí)與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，所以即便學(xué)生能夠結(jié)合已有的學(xué)習(xí)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)也無(wú)法深入理解，通常情況下，學(xué)生只能夠被迫地學(xué)習(xí)。而將小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文有效地結(jié)合起來，選取部分生動(dòng)且適合學(xué)生思維發(fā)展的自然知識(shí)，合理地融入課堂教學(xué)之中，選取生動(dòng)有趣的生活材料，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)科融合背景下小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)整合對(duì)策

1.有效應(yīng)用課程資源合理地設(shè)置課程

在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程“月相變化”這節(jié)內(nèi)容中，教師可以設(shè)置問題進(jìn)行合理的教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生共同朗誦《水調(diào)歌頭》，然后鼓勵(lì)學(xué)生：“同學(xué)們，你們朗讀得非常棒，讓人沉醉其中流連忘返，在你們朗誦過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一句話‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，同學(xué)們，你們知道‘陰晴圓缺是什么情景嗎？月亮出現(xiàn)陰晴圓缺的現(xiàn)象又是什么原因呢？我們都已經(jīng)知道月球是球體，那么你們誰(shuí)能夠幫助老師回答問題呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。有的學(xué)生回答：“烏云遮住了月亮，月亮光對(duì)于陽(yáng)光發(fā)生反射作用。”其他同學(xué)予以反駁：“月亮根本不會(huì)發(fā)光，也不會(huì)進(jìn)行透光，對(duì)光反射是天體運(yùn)動(dòng)。”在此基礎(chǔ)上，教師合理地應(yīng)用教學(xué)道具進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察月亮圓球的一層圓圈，讓學(xué)生深層次地思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生分析不同觀察情況下月球的形狀是否相同，然后順利地導(dǎo)出“月相”概念，向?qū)W生展示月球變化的不同形狀。

在此情況下引導(dǎo)學(xué)生深入探索和思考，學(xué)生會(huì)逐步了解到月相變化的原理和相關(guān)規(guī)律，然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模擬探索。同時(shí)要設(shè)置豐富多元的教學(xué)內(nèi)容，在科學(xué)教育過程中合理地增添語(yǔ)文知識(shí)，采用小組比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生分析探究哪些句子是描述月相的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行共同探討交流，看看哪個(gè)小組回答得又快又多，回答得多的小組獲勝。活動(dòng)中學(xué)生能夠積極踴躍地給出例子，有的學(xué)生會(huì)給出古詩(shī)詞，也有的學(xué)生給出謎語(yǔ)和對(duì)聯(lián)。小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的有效融合，能夠幫助學(xué)生形成形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，使學(xué)生更好地感悟古代文化魅力，切實(shí)提高對(duì)于月相基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.語(yǔ)文課程合理應(yīng)用科學(xué)教育資源

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課“我是什么”的小短文時(shí)，教師可以采用猜謎語(yǔ)的方式引導(dǎo)學(xué)生分析探究不同條件下水產(chǎn)生的不同形態(tài)以及對(duì)于人們生活的利弊，合理地設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)“水與人們的生活”，有效借助科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)分析在人類生活中水的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考感悟，感受到水的珍貴，有效掌握當(dāng)前我國(guó)水資源短缺的情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和調(diào)查，從而形成水資源保護(hù)意識(shí)。

在活動(dòng)過程中，學(xué)生能夠逐步提高學(xué)習(xí)興趣，并且可以自主嘗試?yán)L制水循環(huán)圖。教師制作教學(xué)幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生排練回答“我是什么”的角色扮演劇，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與其中，感受到人與社會(huì)、自然的關(guān)聯(lián)性，從而提高思維認(rèn)知水平。

3.加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)文寫作訓(xùn)練的融合

教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要注重將科學(xué)知識(shí)與教材內(nèi)容相互結(jié)合，通過展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含的科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)聯(lián)系的認(rèn)知觀念。教師也可以借助實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和探究，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索當(dāng)中積累各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠應(yīng)用到寫作和記錄當(dāng)中。教師通過實(shí)驗(yàn)記錄的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和探索。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且觀察具體事物時(shí)，可以從多角度全方面地進(jìn)行觀察和探究，從而在寫作當(dāng)中把握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的記錄能力和探究能力。教師也可以借助生活當(dāng)中的常見事物，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中了解科學(xué)知識(shí)。例如教師可以讓學(xué)生用在生活當(dāng)中常見的生雞蛋來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，詢問學(xué)生用一只手能否握破雞蛋？很多學(xué)生會(huì)覺得這是非常容易的，教師就可以在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生嘗試，結(jié)果自然是以失敗告終。教師就可以讓學(xué)生思考其中的原理，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過搜集各類資料了解其中的原理，并且通過寫作的形式來進(jìn)行記錄和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的總結(jié)能力和探究能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，提高寫作技巧。

4.在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合作文知識(shí)

科學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要多與語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通和交流，從而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中積極地穿插語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容。例如教師在設(shè)計(jì)火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以與語(yǔ)文教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集實(shí)驗(yàn)素材，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟與原理，并且讓學(xué)生在觀察和探索當(dāng)中學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)操作的步驟，通過記錄的形式提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄。教師如果在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中僅僅利用單一的教學(xué)模式，則很難提高學(xué)生的寫作能力。所以教師要結(jié)合科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從科學(xué)的角度來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，給予學(xué)生積極的幫助，讓學(xué)生在寫作當(dāng)中能夠積累科學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

教師只有在科學(xué)實(shí)踐當(dāng)中將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得符合學(xué)生認(rèn)知觀念與興趣愛好，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師也可以在科學(xué)探索當(dāng)中精細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行綜合性的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要具備一定的寫作經(jīng)驗(yàn)與寫作思路。教師可以通過科學(xué)地分析實(shí)驗(yàn)操作步驟，并且將實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行科學(xué)的聯(lián)系，從而在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)悟

綜上所述，在學(xué)科融合背景下，將小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文課程有效融合存在諸多的相通方面。由于語(yǔ)文教材中有大量的科普文章，通過科學(xué)合理的方式對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)展開分析觀察，將小學(xué)科學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)有效融合，能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)必須要采用多元化的教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開展，從而提高科學(xué)教學(xué)水平。