高校傳媒院系有聲閱讀推廣實(shí)踐

趙晶晶 彭杰 王云鵬 王明輝

摘要：有聲閱讀是數(shù)字化閱讀的重要組成部分，正在成為全民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)，有聲閱讀公眾號(hào)建設(shè)及運(yùn)營(yíng)是高校傳媒院系有聲閱讀推廣工作方面的創(chuàng)新，可以為有聲閱讀推廣探索更多可能。

關(guān)鍵詞：高校傳媒院系;有聲閱讀推廣

基金項(xiàng)目：此論文系邯鄲學(xué)院2018年度校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目：夏青傳媒學(xué)院有聲閱讀公眾號(hào)“夜讀神州”建設(shè)及運(yùn)營(yíng)（項(xiàng)目編號(hào)：xjzl2018048）的研究成果。

一、“夜讀神州”公眾號(hào)建設(shè)背景

2012年11月，黨的十八大報(bào)告提出“開展全民閱讀活動(dòng)”。2014年至2020年，“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)7年寫入政府工作報(bào)告。2016年，“十三五”規(guī)劃綱要中提出“推動(dòng)全民閱讀”。2017年、2018年，《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》分別開始施行，為推動(dòng)全民閱讀提供了法律依據(jù)。2020年10月，中宣部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》提出“深入推進(jìn)全民閱讀”。

《第十七次全國國民閱讀調(diào)查》顯示，2019年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為79.3%，較2018年上升了3.1個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)字閱讀、手機(jī)閱讀及移動(dòng)有聲閱讀成為深受讀者喜愛的新型閱讀方式。[1]《2019年度中國數(shù)字閱讀白皮書》顯示，數(shù)字閱讀用戶總量達(dá)4.7億。[2]

有聲閱讀是數(shù)字化閱讀的重要組成部分，正在成為國民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

傳媒專業(yè)的學(xué)生，未來作為傳媒工作者，承擔(dān)著文化普及、價(jià)值引導(dǎo)的重要職責(zé)。因此，在大學(xué)階段，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，塑造精神品格、提升人文素養(yǎng)，十分必要。同時(shí)，傳媒專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生在校期間，不僅要完成知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也需要通過實(shí)踐項(xiàng)目和平臺(tái)，感知、參與真實(shí)傳媒工作，為后續(xù)實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為高校傳媒院系，推廣有聲閱讀、助力全民閱讀，也是服務(wù)社會(huì)職能的體現(xiàn)。

這些正是邯鄲學(xué)院夏青傳媒學(xué)院創(chuàng)辦“夜讀神州”有聲閱讀公眾號(hào)的的緣起和基本出發(fā)點(diǎn)。

二、“夜讀神州”公眾號(hào)有聲閱讀推廣實(shí)踐

（一）“夜讀神州”公眾號(hào)簡(jiǎn)介

邯鄲學(xué)院夏青傳媒學(xué)院有聲閱讀微信公眾號(hào)“夜讀神州”，于2018年創(chuàng)辦，由本院師生運(yùn)營(yíng)，旨在向社會(huì)推廣有聲閱讀，同時(shí)為學(xué)生提供平臺(tái)，在真實(shí)工作情境中提干修能。

“夜讀神州”分為以下欄目：

“夜讀·美文”：散文、詩歌、小說（片段）等各種體裁文本的有聲誦讀、朗讀、播講。

“夜讀·童聲”：少年兒童進(jìn)行的各種體裁文本的誦讀、朗讀，以繪本故事、古詩詞、兒歌等為主。

“夜讀·書影音”：圖書、影視作品、音樂的有聲化推薦和影視片段的配音。

“夜讀·百科”：音頻百科小知識(shí)介紹。

“夜讀神州”公眾號(hào)建設(shè)及運(yùn)營(yíng)主要工作

教師指導(dǎo)與學(xué)生運(yùn)營(yíng)相結(jié)合

“夜讀神州”公眾號(hào)面向各個(gè)年級(jí)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)人員招募，學(xué)生進(jìn)行作品征集、篩選、編輯、制作、推送等公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)工作，教師進(jìn)行指導(dǎo)、審核，師生共同完成特輯設(shè)計(jì)、推送及活動(dòng)策劃、實(shí)施。此外，此公眾號(hào)面向全院學(xué)生征集作品，以播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的有聲閱讀作品為主，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可參與音視制作、圖片拍攝等環(huán)節(jié)。

常規(guī)作品與主題特輯相結(jié)合

除了下設(shè)的四個(gè)欄目常態(tài)化作品以外，公眾號(hào)還推出了豐富多彩的特輯。

圍繞一年中的不同階段，設(shè)計(jì)并推出了母親節(jié)特輯、兒童節(jié)特輯、新年特輯、“5·20”特輯、“春天，送你一首詩”特輯等，進(jìn)行主題性作品征集及編輯推送，讓更多社會(huì)各界的人關(guān)注、了解、參與到有聲閱讀中來。

新冠疫情期間，策劃并推出“抗擊疫情·共度時(shí)艱”特輯，先后推送14期作品，作品感染力強(qiáng)，影響力大，傳遞了各行各業(yè)眾志成城抗擊疫情的正能量，取得了良好的傳播效果。

獨(dú)立制作與聯(lián)合出品相結(jié)合

作為有聲閱讀推廣的公眾號(hào)，在完成下設(shè)各欄目常規(guī)作品獨(dú)立制作和推送的基礎(chǔ)上，還與本院各部門、各公眾號(hào)積極開展合作，聯(lián)合出品。

2020年2月，與夏青傳媒學(xué)院新媒體聯(lián)合策劃、同步推出《祝福武漢 祝福中國》視頻作品，同學(xué)們?cè)谌珖鞯匕l(fā)出對(duì)武漢、對(duì)中國、對(duì)世界的祝福，展現(xiàn)了大學(xué)生抗擊疫情良好精神風(fēng)貌。

2020年7月，與夏青傳媒學(xué)院公眾號(hào)、夏青傳媒學(xué)院團(tuán)委聯(lián)合出品“畢業(yè)季特輯——我與我的大學(xué)故事”，記錄美好的大學(xué)時(shí)光。

?立足本院與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合

（1）作為由邯鄲學(xué)院夏青傳媒學(xué)院師生運(yùn)營(yíng)的有聲閱讀公眾號(hào)，“夜讀神州”作品推送非常注重配合本院教學(xué)工作、學(xué)生工作，為師生提供有聲閱讀學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐、業(yè)務(wù)鍛煉的機(jī)會(huì)。

“夜讀神州”公眾號(hào)對(duì)本院專業(yè)課程及專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)中與有聲閱讀相關(guān)的作品進(jìn)行了關(guān)注和呈現(xiàn)，為學(xué)生的有聲閱讀創(chuàng)作作品提供了展示平臺(tái)。

2020年“兩會(huì)”期間，邯鄲學(xué)院夏傳媒學(xué)院師生緊跟會(huì)議日程，依托“夏青師生說‘兩會(huì)——夏青傳媒學(xué)院線上教學(xué)優(yōu)秀成果展”，用聲音呈現(xiàn)新鮮的兩會(huì)消息。“夜讀神州”公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)參與策劃并在公眾號(hào)對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了連續(xù)8期的轉(zhuǎn)載。

“夜讀·，美文”欄目經(jīng)常推送學(xué)生們?cè)诟鲗I(yè)課程中完成的有聲閱讀作品。“夜讀·書影音”欄目對(duì)配音課程階段性作品進(jìn)行篩選、推送。

“夜讀神州”公眾號(hào)讓有聲閱讀伴隨學(xué)生們的大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)滴浸潤(rùn)。

通過有聲閱讀作品朗讀，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的有聲語言創(chuàng)作能力;通過公眾號(hào)日常運(yùn)營(yíng)，提升學(xué)生新媒體運(yùn)用能力。

將教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果在此平臺(tái)進(jìn)行投放展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教師教學(xué)水平。通過閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量等真實(shí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的作品得到檢驗(yàn)，提升學(xué)生產(chǎn)品意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

學(xué)生參與公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、參與有聲閱讀作品創(chuàng)作，均已納入本院專業(yè)實(shí)踐學(xué)分置換范圍，這為提升專業(yè)實(shí)踐能力和水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1. 在服務(wù)本院師生的同時(shí)，“夜讀神州”公眾號(hào)也注重向校外拓展，與社會(huì)各界展開合作，推廣有聲閱讀，服務(wù)社會(huì)。

“夜讀神州”朗讀者們?cè)诠娞?hào)帖子里有個(gè)共同的身份“夜讀的人”，他們來自各行各業(yè)，有高校師生、有媒體從業(yè)者、有消防員、有旅居國外的華人、有全職媽媽、有退休職工、有中小學(xué)生、有學(xué)齡前小朋友······這些鮮活生動(dòng)的個(gè)體，展現(xiàn)了有聲閱讀的魅力，折射了閱讀融入生活的美好。

“夜讀神州”公眾號(hào)也得到了院校、媒體、朗誦協(xié)會(huì)、圖書館等單位和機(jī)構(gòu)的大力支持，在合作的過程中，凝聚起了更多致力于有聲閱讀推廣的力量，具有一定的社會(huì)價(jià)值。

通過作品征集、特輯設(shè)計(jì)、活動(dòng)開展、作品推送等環(huán)節(jié)，建起高校傳媒院系、傳媒專業(yè)與社會(huì)各界廣泛聯(lián)系、深度合作的橋梁，搭建了高校服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，為更多合作提供了可能。

參考文獻(xiàn)

劉彬.第十七次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示：有聲閱讀成為國民閱讀新增長(zhǎng)點(diǎn)[N].光明日?qǐng)?bào)，2020-04-21（9）.

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周安平，范雨竹.論數(shù)字時(shí)代我國有聲閱讀的勃興[J].中國出版，2019（18）：39-41.