幼兒園開展游戲課程教學的有效策略

趙明梅

【摘? 要】幼兒園游戲課程是比較重要的一項活動，能通過促使幼兒積極地參與，增強幼兒的身體與心理素質，是促進每一位幼兒身心健康成長的重要方式。所以，教師需要結合幼兒的身心發育情況，為他們提供合適的游戲活動，給予每一位幼兒充分的表現機會，促使幼兒體驗到成功的快樂。與此同時，教師還需要讓幼兒在愉悅的環境里積極、自主地參與游戲活動，不斷強化游戲教學活動的整體效果，培養幼兒健全的人格，真正意義上實現幼兒的綜合發展，本文就幼兒園開展游戲課程教學的有效策略展開了分析。

【關鍵詞】學前教育;游戲課程教學;有效策略

游戲是幼兒園階段教育中一種比較科學有效，且廣受兒童歡迎的教學方式，經過相關的調查表明，對幼兒開展游戲教學活動能改善他們的心理狀態，同時也是有效增強其心理健康的有效方式與途徑，能促使幼兒在游戲活動過程中樹立良好的自我概念，培養幼兒建立健全的人格，促進幼兒的智力水平提升與認知能力發展。鑒于此，學前教育過程中教師應注重合理開展游戲課程活動，在無形之中強化幼兒的身體素養與心理素質，從多角度出發，全面推動幼兒的情感態度與知識技能發展，為幼兒以后的綜合發展奠定良好的基礎。

一、注重游戲化教學用語

在基于游戲精神推動幼兒園課程游戲化的背景之下，教師除了組織幼兒開展游戲活動之外，還需要注重個人語言方面的優化，使用游戲語言組織幼兒進行教學活動，調動幼兒內心積極主動參與活動的欲望，幫助幼兒更好地享受游戲活動帶來的樂趣，并且能在游戲活動中獲取到滿足感。因此，幼兒園游戲教學活動中，教師需要注重運用語言將游戲精神貫徹于整體活動中，促進教學有效性的不斷提升。

例如，在開展游戲教學活動的過程中，筆者首先在白板上畫了一個圓圈，又畫了一條直線，讓幼兒仔細觀察，并且在這一過程中運用語言引導，告訴幼兒：“老師所畫出來的這個圓圈就像是一個太陽，這條直線就像是一條小河，所以老師畫出了一幅自然風景，你們各有什么想法呢？”然后，在接下來的教學活動中，筆者鼓勵幼兒將一些簡單的圖形想象成具體的事物，拓展了幼兒的想象能力，有助于幼兒自身的思維能力提升，促使幼兒積極主動地參與到了“聯想大作戰”的游戲活動中。如此一來，筆者在這種游戲教學活動中很好地優化了用語方式，用有效的語言表達方式調動了幼兒的想象能力與思維能力，促使幼兒在游戲活動中不斷提升自我，同時確保了游戲活動的順利開展與進行，推動了整體教學有效性的提高。

二、豐富游戲教學的形式

幼兒園階段的孩子正處于對一切新鮮的事物充滿好奇的時期，他們想要探索的事物有很多，教師需要在開展教學活動的過程中充分考慮到幼兒的心理情況，不斷豐富教學形式激發幼兒的積極性與主動性，促使幼兒能持續擁有學習的興致。因此，幼兒園游戲課程教學的過程中教師需要精心設計活動并為幼兒帶來多種體驗，為整體的教學活動注入新活力，不斷促進整體教學效果與質量的提升，并且需要結合具體的教學目標開展。

例如，在以“糖果”為主題展開教學活動的過程中，筆者結合了幼兒的實際情況延伸出了《糖果商店》這一角色游戲活動，在開展活動的過程中，一些幼兒扮演糖果店的“店員”，一些幼兒扮演“顧客”，筆者也會以“顧客”的角色融入其中。然后，筆者會提出：“你們店里的糖果賣完了，可是我們其余顧客還沒有買到糖果，應該怎么辦呢？”“店員”紛紛展開了商討活動，提出了《包糖果》的活動，幼兒都能積極主動投入糖果的制作中，經過小朋友們的不懈努力制作出了各種樣式的糖果，在完成之后將這些糖果擺放在了商店的貨架上，吸引了大量的“顧客”前來購買，游戲場面十分熱鬧。如此一來，筆者運用這種游戲活動有效吸引幼兒積極主動地參與了進來，為游戲活動注入了豐富多彩的內容，調動了幼兒的積極主動性，促使游戲活動能得以順利開展。

三、建立合理的游戲規則

要想保證游戲活動的順利、有序開展，需要制定相關的規則，這樣才能促使游戲活動有規則可循。幼兒園游戲活動開展的過程中教師需要結合幼兒的實際發展水平，從游戲內容與游戲玩法等方面出發完善規則制度，促使幼兒能在參與活動的過程中自覺遵守規則，引導幼兒在游戲活動中忙而不亂、樂而守則。

例如，在開展“背簍投球”游戲教學活動的過程中，筆者將每個小背簍上貼上了數字，引導各小組的幼兒在開展游戲活動時，需要看清楚小背簍上的數字是幾，并且投入相對應的沙包數目，這樣能使每一位幼兒在參與游戲活動的過程中獲得身體上的鍛煉，同時還能有效強化幼兒的數字學習能力，促使幼兒在你追我趕中開展了游戲活動。與此同時，幼兒在這一過程中能正確理解到各種游戲活動的玩法，并沒有感受到規則帶來的壓力，反而能愉快、輕松地投入活動中。

總而言之，隨著我們國家當前社會各方面的高速發展以及教育的改革的不斷完善，對于幼兒園階段教育的重視度越來越高，需要在幼兒園階段的教育過程中開展適合幼兒身心發展的活動，而游戲深受廣大兒童的歡迎。鑒于此，學前教育過程中教師可以從注重游戲化教學用語、豐富游戲教學的形式、建立合理的游戲規則等多方面出發，全面將游戲教學活動應用進來，推動幼兒的綜合發展。

參考文獻：

[1]鞏玉娜.對游戲作為幼兒園教育的基本活動的認識[J].當代教育實踐與教學研究，2016（05）.

[2]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究，2015（12）.

[3]石賽男.實現幼兒園課程游戲化的策略分析[J].教育現代化（電子版），2016（23）.

[4]王鳳俠.幼兒園課程游戲化的組織策略[J].小作家選刊：教學交流，2012（09）.