淺析英語(yǔ)誦讀如何提高高中生語(yǔ)篇理解力

程娟

【摘要】面對(duì)如今高中生英語(yǔ)閱讀量偏低，閱讀質(zhì)量較差，且缺乏英語(yǔ)誦讀的問(wèn)題，我們要為提升高中英語(yǔ)學(xué)生誦讀能力和提高高中生語(yǔ)篇理解力不斷創(chuàng)新高效教學(xué)方案，有必要在有限的資源條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)誦讀習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的理解。因此，本文將針對(duì)高中英語(yǔ)如何利用誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高高中生語(yǔ)篇理解力展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英語(yǔ)誦讀;語(yǔ)篇理解

引言

為了提高學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生廣泛誦讀習(xí)慣，還要把英語(yǔ)誦讀作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充。然而，從高中生英語(yǔ)誦讀的情況來(lái)看，大部分高中生都沒(méi)有英語(yǔ)誦讀習(xí)慣，并且缺乏誦讀興趣，普遍存在英語(yǔ)語(yǔ)篇理解能力不高的問(wèn)題，在一定程度上影響了高中生英語(yǔ)能力發(fā)展。因此，有必要采取相應(yīng)策略，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)誦讀興趣，使其養(yǎng)成英語(yǔ)誦讀習(xí)慣，提高高中生語(yǔ)篇理解力。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)誦讀習(xí)慣的意義

通過(guò)長(zhǎng)期的高中英語(yǔ)教學(xué)我知道，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)誦讀習(xí)慣具有重要意義，通過(guò)英語(yǔ)誦讀能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和語(yǔ)篇有更多有益啟示，獲得更多課本以外的知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)篇理解能力，達(dá)到教育延伸目的。誦讀能力與語(yǔ)篇理解能力有著一定的關(guān)系。且21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息搜集和處理是現(xiàn)代人才重要能力之一，加強(qiáng)英語(yǔ)誦讀可以幫助高中生更好地培養(yǎng)信息搜集處理能力，更好地通過(guò)讀的過(guò)程中理解語(yǔ)篇內(nèi)容，強(qiáng)化語(yǔ)篇理解能力[2]。新課標(biāo)中也明確指出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)誦讀習(xí)慣，讓英語(yǔ)誦讀成為學(xué)生獲取知識(shí)的窗口。因此，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)引起重視，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。例如：開(kāi)展英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)時(shí)，在完成文本閱讀和理解之后，為了讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用文本中的重點(diǎn)知識(shí)，提高語(yǔ)篇理解能力。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)幾幅圖片讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇誦讀：Have you ever tried these ways to learn English， listening to English songs， travelling in English-speaking countries， playing games and having online classes from APPS， ect. ？然后將誦讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小組討論： What other ways do you use to learn English well？ Share your English learning experience with us. 通過(guò)這種在誦讀中發(fā)現(xiàn)總結(jié)問(wèn)題的教學(xué)方式，可以在很大程度上提高學(xué)生語(yǔ)篇理解能力。

二、高中英語(yǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)誦讀習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)篇理解能力

高中生英語(yǔ)英語(yǔ)誦讀情況不理想，難以養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，有必要采取相應(yīng)的引導(dǎo)措施。例如：優(yōu)化英語(yǔ)誦讀資源，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)閱讀氛圍等等。因此，下面本文將針對(duì)如何培養(yǎng)高中英語(yǔ)英語(yǔ)誦讀習(xí)慣展開(kāi)詳細(xì)探討。

（一）利用有聲誦讀，培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣

我們要知道，英語(yǔ)誦讀是因?yàn)橛新曇舻陌l(fā)出，所以可以促使大腦加深誦讀內(nèi)容的記憶和促進(jìn)英語(yǔ)誦讀短文理解！通過(guò)有聲音的英語(yǔ)誦讀，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過(guò)程中更加專(zhuān)注，另外，發(fā)出聲音后，語(yǔ)言素材可以通過(guò)骨震動(dòng)直接更快傳入腦神經(jīng)，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)篇能力的提高。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)組織英語(yǔ)誦讀活動(dòng)，舉行不同形式與規(guī)模不同的誦讀競(jìng)賽或者活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于誦讀的熱愛(ài)！例如：影視趣配音，播音模仿比賽，美文誦讀比賽等等！通過(guò)身歷其境的英語(yǔ)誦讀，可以將自己更深入地代入英語(yǔ)短文中，既培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣，又強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)篇理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)誦讀去理解文本內(nèi)容，更好地掌握閱讀理解方法技巧，提高語(yǔ)篇理解能力。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)誦讀趣味性，使學(xué)生從被動(dòng)誦讀向主動(dòng)誦讀轉(zhuǎn)變。另外，對(duì)學(xué)生的誦讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)優(yōu)化閱讀資源，豐富學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍，通過(guò)學(xué)生感興趣的讀物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。具體來(lái)講，在課外讀物的推薦方面，應(yīng)注重課內(nèi)外閱讀結(jié)合，走出傳統(tǒng)教學(xué)思維，從學(xué)生喜好的讀物出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的讀物，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇。

（二）利用英語(yǔ)誦讀，講解跨文化知識(shí)

結(jié)合閱讀文本的具體內(nèi)容，高中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的跨文化知識(shí)，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，輔助他們更加準(zhǔn)確地把握閱讀理解文本的主旨，同時(shí)有利于提升其對(duì)外交際能力以及語(yǔ)篇理解能力。如，教師可以結(jié)合閱讀文中所描述的內(nèi)容為學(xué)生講述西方國(guó)家的風(fēng)土人情，或者是使用多媒體設(shè)備展示西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、交際禮儀等，使學(xué)生在良好的氛圍中積累更加多元的文化知識(shí)，同時(shí)便于他們對(duì)文章中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，從而完善學(xué)生的閱讀理解思路，并在拓展引導(dǎo)中促進(jìn)他們文化價(jià)值觀的發(fā)展，有助于達(dá)成有效教學(xué)的目的。我們還要給學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行定期討論交流，營(yíng)造誦讀氛圍，通過(guò)小組形式來(lái)帶動(dòng)缺乏閱讀誦讀習(xí)慣的學(xué)生。而且小組多次進(jìn)行誦讀活動(dòng)，還能形成相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和幫助機(jī)制，能大幅度提升誦讀效率和質(zhì)量，且能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的社交能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

三、利用英語(yǔ)誦讀，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生語(yǔ)篇理解能力

誦讀是每個(gè)人都可以具備的一種能力，作為一名高中生，誦讀的能力不容忽視，具備良好的誦讀能力至關(guān)重要，良好的誦讀是架起自身與課堂內(nèi)容交流的橋梁，能高效在誦讀過(guò)程中理解短文，提高自身語(yǔ)篇理解能力。例如：我們要深入文本，對(duì)短文展開(kāi)多方位有感情的解讀。我們可以通過(guò)短文誦讀后為學(xué)生總結(jié)三個(gè)問(wèn)題，

Q1：If Wei Fen didn’t find new ways to study English， can she improve her English？

Q2：If Wei Fen listened to something boring ， can she improve her English？

Q3：? What can you learn from Wei Fen’s experience？

如Q1，大部分學(xué)生認(rèn)同主人公的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)這種方式很好。有個(gè)別同學(xué)不贊同：I think it ‘s not so good as learning English by listening to d of English movies because you focus more on pictures when you’re watching movies. However， you focus more on language when you are listening to the recorder. Moreover， it’s not bad for students’ eyes. 對(duì)于 Q3，學(xué)生也給出了精彩的答案：The author hopes to introduce us a new to way to learn English. The author wants us to try learning English in various ways. The author wants to tell people you can deal with your study as long as you don’t give up. 這些問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作意圖進(jìn)行分析、推斷和評(píng)價(jià)，從而最大限度地提高了學(xué)生的批判性思維能力，提高語(yǔ)篇理解能力。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)誦讀對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大幫助。然而，高中生英語(yǔ)課堂一直以來(lái)都缺乏英語(yǔ)誦讀習(xí)慣，。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，，應(yīng)有意識(shí)的營(yíng)造英語(yǔ)誦讀氛圍，優(yōu)化英語(yǔ)誦讀資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)誦讀習(xí)慣。

[參考文獻(xiàn)]

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