改進(jìn)小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

李蕾

【摘要】美術(shù)手工課是一門重要的教學(xué)課程，能夠有效地鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力和繪畫表現(xiàn)技巧，更能夠促進(jìn)學(xué)生的書法寫作技巧和創(chuàng)造精神。另外，美術(shù)手工課的教學(xué)也與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮械芈?lián)系，學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)也能關(guān)注到日常生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)于學(xué)生在各方面的發(fā)展都具有非常重要的意義。本文通過分析各學(xué)校美術(shù)手工課的教育狀況，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量的改善提出了相應(yīng)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);手工課教學(xué);

前言

學(xué)生的邏輯思維與動(dòng)手能力都需要從小進(jìn)行訓(xùn)練和提高，所以在學(xué)校設(shè)立美術(shù)與手工班是非常有必要的。隨著教育教學(xué)改革的深化，學(xué)校將美術(shù)課作為重要的基礎(chǔ)課程之一，其內(nèi)容與學(xué)生各方面的發(fā)展均有著密不可分的關(guān)聯(lián)。可是在目前的學(xué)校美術(shù)課堂教育中，部分老師卻常常忽略了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于整個(gè)課堂過程完全沒有關(guān)注，也不提供學(xué)生上課需要的材料，在課堂上也缺乏創(chuàng)新。

一、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的意義

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的繪畫課程中，美術(shù)課不僅包括了簡(jiǎn)單的美術(shù)課程，更講究整個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生活體驗(yàn)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)情感與豐富的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，在學(xué)校繪畫課程中，老師們應(yīng)當(dāng)更加注意訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生積極參與繪畫實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的藝術(shù)思想跟著實(shí)驗(yàn)教學(xué)走，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，以此達(dá)到全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

二、小學(xué)美術(shù)手工課程教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)美術(shù)手工課程不受重視

學(xué)校安排的美術(shù)課時(shí)間一般一個(gè)星期中，最多有二節(jié)的美術(shù)課。而且傳統(tǒng)美術(shù)課所涉及的教學(xué)內(nèi)容也是相當(dāng)豐富，如繪畫概論、手工美術(shù)等，都是傳統(tǒng)美術(shù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一，要想讓學(xué)生們?cè)诙唐趦?nèi)就掌握這樣的教學(xué)內(nèi)容，肯定是不現(xiàn)實(shí)的。此外，有些老師確實(shí)比較重視學(xué)生的繪畫能力，并且總是以成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生，這個(gè)思想顯然是不恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生的思維能力更要通過動(dòng)手能力來體現(xiàn)。部分學(xué)校教師在固有教學(xué)模式的影響下，認(rèn)為美術(shù)或者手工教學(xué)都只能是單純的老師和學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行游戲，對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高沒有好處。

2.未能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

許多學(xué)校并不注重美育或手工課，使得學(xué)生們?cè)谡莆绽L畫手工的時(shí)間有限，而且無法很好地激發(fā)想象力和創(chuàng)造性。創(chuàng)新對(duì)手工課教學(xué)是十分重要的，但它也正是這門課程的靈性所在，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者只有獲得相應(yīng)的創(chuàng)新，能夠使課程教學(xué)不再枯燥無味，能夠在教學(xué)上創(chuàng)造出與眾不同的作品。

3.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)材料不齊全

美術(shù)手工班的教學(xué)內(nèi)容是離不開手工材料的，而且只有材料與工具的齊備，方可提高手工教學(xué)的順利進(jìn)行。不過，在目前的手工課教學(xué)中還存在著某些不良現(xiàn)象，比如，學(xué)校不能準(zhǔn)確地為學(xué)生供給手工材料，老師對(duì)學(xué)校手工材料的供應(yīng)不夠熱情，或者供應(yīng)的材料總量不夠等等。

三、改進(jìn)小學(xué)美術(shù)手工課現(xiàn)狀的對(duì)策

1.在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的手工材料

要想手工課順利、高效地開展，手工材料當(dāng)然是不能缺的，在上課之前，就準(zhǔn)備好手工材料是老師開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。在上美術(shù)或手工課之前，老師們也需要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備：第一，按照課程目標(biāo)安排好教學(xué)計(jì)劃;第二，根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)為學(xué)生提供相應(yīng)的手工材料。老師們?cè)谔峁┖谜n堂規(guī)定的基本材料以后，還可以指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找新材料，這樣不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，即使是在美術(shù)手工課教學(xué)過程中，老師們也就不至于由于沒有手繪材料，而取消了手繪課程。在藝術(shù)手工課堂活動(dòng)當(dāng)中，藝術(shù)手工材料的豐富有利于老師的提高授課能力，同時(shí)更有助于提高學(xué)生更好地掌握，并由此反映出了藝術(shù)手工教學(xué)的真正重要性。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

他們的想象力很豐富，如果老師在課堂上正確地指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，會(huì)使整個(gè)教育的過程更加生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂進(jìn)行前必須要制定好具體的教學(xué)計(jì)劃，才可以使用多媒體等輔助教學(xué)工具，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)手工課教學(xué)中，對(duì)想象力的訓(xùn)練也是非常重要的。學(xué)生們只有獲得豐富的想象力，才能培養(yǎng)創(chuàng)造能力，在手工活動(dòng)中取得提高。所以，老師做教育的引導(dǎo)者時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生們多多地動(dòng)手、動(dòng)腦，以創(chuàng)造出更有意義的優(yōu)秀作品。

3.留更多的課堂時(shí)間給學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

老師們必須充分利用好課堂的每一分鐘，在最有效的上課時(shí)段里完成課堂教學(xué)任務(wù)，所以，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置好每一環(huán)節(jié)都是非常有必要的，這樣才能使學(xué)生們有充分的時(shí)間動(dòng)手作業(yè)，并進(jìn)行自我的創(chuàng)造。在課堂中，教師固然要盡可能利用好上課時(shí)間，但對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的介紹是不可忽略的，教師在講解中要重點(diǎn)突出、精煉內(nèi)容。

4.課堂學(xué)習(xí)的延伸

課堂時(shí)間非常有限，學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)或許進(jìn)行不到手工作品的創(chuàng)造，但是老師就應(yīng)該學(xué)會(huì)延伸課堂。這樣，如果老師在課堂上沒有完成的作品，學(xué)生們也可帶回家和家長(zhǎng)共同合作或者共同完成，于是此類作品也就產(chǎn)生了特殊的教學(xué)意義，老師還可讓學(xué)生用自己制作的作品裝飾房間等等，通過這種方法即使學(xué)習(xí)者得到了一定的心理滿足感，又增加了手工制作的實(shí)用性。

結(jié)語：在小學(xué)美術(shù)手工課教育中，教師要從各方面訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在藝術(shù)教育中盡力發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)實(shí)際能力。學(xué)生的想象力主要來自于現(xiàn)實(shí)生活，所以他們需要在自己的生活環(huán)境中訓(xùn)練想象力，并運(yùn)用周圍的各種資源提高自己。相信經(jīng)過學(xué)校、老師們的共同努力，小學(xué)美術(shù)手工課程將會(huì)更加受到大家的關(guān)注，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備也將更加齊全。

[參考文獻(xiàn)]

[1]閆繼生. 淺析小學(xué)美術(shù)手工課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 教育觀察（下旬）， 2019， 008（002）：122.

[2]馮凱， 甘海鷗， 盧恩美，等. 小學(xué)美術(shù)手工課中存在的問題與對(duì)策[J]. 藝術(shù)品鑒， 2018（9X）：282-283.