新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考

陳德懷

【摘要】新高考給予學(xué)生更多的選擇空間，可以讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展情況和喜好進(jìn)行學(xué)科選擇。在這一政策下，高中物理實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過程中，可以有效促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響作用。因此，高中物理教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)課堂開展和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。本文將針對(duì)新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言

物理實(shí)驗(yàn)是能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象和變化的理解與認(rèn)識(shí)，并幫助學(xué)生用更加直觀的方式看到現(xiàn)象本質(zhì)的重要教學(xué)方式。作為一名高中物理教師。必須要深刻了解到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的積極促進(jìn)作用，并基于以生為本理念，探索和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方式。通過趣味性實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，樹立實(shí)驗(yàn)觀念，并有效掌握實(shí)驗(yàn)規(guī)律和操作方式。在高中物理實(shí)驗(yàn)開展過程中，教師要注重提高學(xué)生實(shí)踐和觀察能力，促進(jìn)教學(xué)有效性。

一、將展示實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

傳統(tǒng)的高中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基本上會(huì)采取展示實(shí)驗(yàn)，即教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣確實(shí)讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀，但卻忽略了學(xué)生的探究欲望和自主發(fā)展需求[1]。因此，教師可以采取將展示實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來的方式，借助演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，利用其好奇心和求知欲望驅(qū)動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)開展。高中物理相對(duì)于初中物理更加抽象，教師通過演示實(shí)驗(yàn)將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式傳授給學(xué)生，在其觀看過程提高觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。最后在基于對(duì)教師實(shí)驗(yàn)步驟和重難點(diǎn)進(jìn)行掌握后，讓學(xué)生自主開展探索實(shí)驗(yàn)，滿足其自我需求，提高動(dòng)手能力。

例如：在進(jìn)行《靜電感應(yīng)》教學(xué)活動(dòng)過程中，教師就可以利用“靜電章魚”的實(shí)驗(yàn)，用羊毛分別在塑料絲和PVC管上摩擦，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中說一說自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，如羊毛摩擦塑料絲后，塑料絲全部緊貼在桌面上;在摩擦PVC管過程中會(huì)聽得到啪啪的響聲。再讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行思考與分析，得出羊毛在摩擦塑料絲過程中失去電子帶正電，塑料絲則得到電子帶負(fù)電。PVC管和羊毛摩擦發(fā)出的聲音是正負(fù)電荷中和出現(xiàn)的聲音。這一過程能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維，提高對(duì)于物理知識(shí)的運(yùn)用能力。最后通過觀看塑料絲之間排斥張開像是一條章魚的模樣，同時(shí)，塑料絲與PVC管帶同種電荷而產(chǎn)生向上的排斥力，使塑料絲懸浮在空中。通過教師的演示實(shí)驗(yàn)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生高效了解到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并通過觀看掌握實(shí)驗(yàn)手法。最后，以小組形式展開探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手過程中鞏固教學(xué)知識(shí)，通過與人合作進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，并提高物理實(shí)踐能力。

二、開展游戲化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

對(duì)于高中生而言，其學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都是影響學(xué)習(xí)和生活的主要來源[2]。且由于高中物理知識(shí)相對(duì)抽象和枯燥，多數(shù)高中生就會(huì)減少對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，并在多次跟不上教師思路的情況下喪失學(xué)習(xí)自信心。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以通過教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生感興趣的游戲融合起來，有效增加物理實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性和內(nèi)容豐富性，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理時(shí)充滿趣味，同時(shí)，讓學(xué)生基于對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)于物理知識(shí)的深刻理解。一些趣味游戲的融入能夠讓物理知識(shí)更加通俗易懂，降低學(xué)生理解難度，使其可以更好的進(jìn)行吸收，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望[3]。

例如：在進(jìn)行高中物理《液體表面張力》教學(xué)過程中，教師就可以先借助設(shè)計(jì)游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備一盆清水，并讓學(xué)生使硬幣漂浮在水面上?；蛘邽閷W(xué)生準(zhǔn)備清水和洗潔精，再準(zhǔn)備一個(gè)有把手的圓環(huán)，讓學(xué)生想辦法使水可以在圓環(huán)中間形成一層薄膜。這樣輕松且充滿趣味的游戲?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課堂中放松下來，并通過對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行思考，提高對(duì)于相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生在想方設(shè)法將硬幣放在水面上過程中，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行展示，并通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解，這是由于液體表面具有張力才會(huì)出現(xiàn)的情況。最后，教師可以為學(xué)生開展比賽活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行競(jìng)賽，比一比哪一組可以使更多的硬幣漂浮在水面上。這樣相當(dāng)于比賽性格的游戲，能夠提高學(xué)生的參與興趣，并借助其自身的好勝心加強(qiáng)課堂參與程度。

結(jié)論：綜上所述，新高考下的高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是勢(shì)在必行的，它借助其直觀且形象的特點(diǎn)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)有效性。因此，高中物理教師在貫徹新課改理念的同時(shí)，也要注重轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，將提高學(xué)生自主能力和學(xué)習(xí)能力放在首要位置。通過創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和物理綜合素質(zhì)，在有效掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，成為今后對(duì)于社會(huì)和國(guó)家有貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賴佳穎.基于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的高中測(cè)定性實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考——以“測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例[J].物理教學(xué)，2021，43（08）：37-40.

[2]杜明榮，趙藝佳，王翚.系統(tǒng)功能視域下高中物理教科書的話語(yǔ)分析——以必修部分“課題研究”模塊為例[J].物理教師，2021，42（08）：14-17+20.

[3]周佳.物理學(xué)科核心素養(yǎng)視域下基于問題解決模型的教學(xué)實(shí)踐——以“力的合成”教學(xué)為例[J].物理教學(xué)，2021，43（06）：6-9.