小學英語讀寫教學課中的思維發展淺探

龔海潔

【摘要】在當前新課程標準變革的背景下，提升學生的綜合素質能力已成為教育的重要目標，因此在小學英語讀寫教學過程中就需要通過合理的問題設置以及文本解讀，進而達到提升學生邏輯思維以及批判思維能力的目的。本文將對小學英語讀寫教學課堂中推動思維發展的路徑進行探究。

【關鍵詞】小學英語;讀寫教學;思維能力;問題創設

引言

為了提高小學英語教學質量，英語教師需要加強英語閱讀教學與寫作教學之間的聯系，增強讀寫結合的教學觀念，掌握科學的讀寫結合教學策略，這樣才能更有針對性地培養學生在英語學習中形成讀寫結合意識，促進學生英語閱讀學習與寫作訓練的有機融合，實現以讀促寫、讀寫融合的學習效果。對此，建議小學英語教師在教學實踐中注重創新，豐富讀寫結合教學形式;傳授技巧，提高讀寫結合求知效率;創設情境，激發讀寫結合學習興趣;貼近生活，促進讀寫結合實踐應用;有效拓展，延伸讀寫結合訓練范圍。

1課堂設置疑問，培養學生英語讀寫教學課中的思維習慣

小學生的身心還處于不斷發展的階段，因此在教學的過程中就需要通過合理的問題設置提升英語讀寫教學的形象生動性，同時基于學生認知水平而設計的教學問題，也將達到激發學生想象力以及發展創造性思維能力的目的，為培養小學生的思維品質奠定良好基礎。在讀寫教學課堂上教師需要引導學生通過教材中的圖片進行想象，進而引導其能夠更好地理解問題設置中的含義，構建具有趣味性的思維結構。在英語的閱讀課堂上，教師應重視發揮學生的主體性作用，引導學生基于表面語句進行合理想象和聯想，使得學生能夠認知到情節與語言表達之間的關聯性，進而引導提升自身的思維能力。

2注重創新，豐富讀寫結合教學形式

在教學實踐中，英語閱讀和英語寫作受到很多因素的限制。比如，學生英語詞匯積累量還相對有限，英語語言思維的形成受到母語思維的影響，小學英語寫作的教學地位相對弱化，所以，在英語讀寫結合的教學上未能得到教師的足夠重視。對此，小學英語教師應積極轉變教學觀念，要從學生的英語學習心理出發，創新傳統的小學英語教學形式，讓英語讀寫教學可以有效貼近學生的英語學習實際和發展需求，激發學生的英語學習潛能。一方面，英語教師要更多地采取集體性、互動性的讀寫結合教學措施，這樣可以營造出良好的讀寫結合學習氛圍，調動更多學生參與到英語讀寫結合學習活動中;另一方面，英語教師要加強新型教學手段的創新性應用，擺脫對傳統紙質教學內容的過度依賴，增加多媒體閱讀素材以及電子化閱讀手段，讓學生可以更多地閱讀繪本素材，進而促進學生閱讀內容和閱讀載體的有效拓展。

3不斷加強學生的閱讀量，積累豐富的寫作素材

閱讀與寫作是小學英語課堂教學中的重點教學內容，想要促使學生寫出優秀的文章，必須要引導學生進行大量的閱讀。對于小學而言，教師要充分結合學生的學習情況，要在學生能夠接受的范圍內，為學生布置一些閱讀的任務，使學生能夠在閱讀中學習到更多新詞匯，這不僅能使學生的閱讀能力得到有效的鍛煉，而且在一定程度上為學生積累了豐富的詞匯量，從而也就幫助學生在寫作上降低了一定的難度。與此同時，在閱讀過程中，教師要盡可能為學生營造一個良好的閱讀氛圍，使學生能夠全身心地投入到閱讀當中，不斷引導學生對于陌生的詞匯進行相關的摘抄。這樣一來，當學生每次閱讀一篇文章后都會積累到一定數量的新詞匯。

4歸納凝練信息，優化邏輯思維能力

學生在閱讀的過程中需要學會做好關鍵信息內容的歸納和總結工作，以此為后續的寫作提供豐富素材，在閱讀教學的過程中，教師需要引導學生通過標注關鍵信息的方式將文章中的內容進行凝練整合，同時也可以指導學生通過對整篇文章的閱讀進行核心思想的轉述和改寫，由此更好地提升學生的語言組織表達能力。而優秀的寫作文章大多通過模仿而來，只有不斷地積累優美的詞句，才能從整體上提升寫作文章的美感。因而英語教師要加強學生仿寫能力的訓練，從而提高語言表達的流暢性。讓學生根據課文進行仿寫實際是讀寫結合教學的一大途徑，學生在仿寫過程中既可對文章內容進行深刻理解，也能讓學生的文筆寫作能力得到提升。英語教師可以讓學生模仿課文中的表現手法進行寫作，從而提升文章寫作的技巧性。

5多角度看待問題，發散學生英語讀寫教學課中的思維

英語的語法知識一般具有概括性，因此在教學的過程中需要引導學生學會多角度運用語法點，實現舉一反三運用能力的提升，將英語課文中蘊含的英語語法點進行深化利用，進而更好地達到發散學生英語讀寫教學課程思維的目的。小學英語教師作為英語讀寫教學的主體，在教學的過程中需要做好對課文文章內容的深化理解，在課堂上通過多種教學方式的整合，進而為幫助學生發散思維奠定良好基礎。

結語

總之，小學英語讀寫結合教學策略的有效貫徹和落實，關鍵在于教師要積極轉變教學觀念，增強讀寫結合的教學意識，在開展讀寫教學的實踐中更具教學創新意識，創編具有生活化、實踐化、情景化和拓展性的讀寫教學項目，并積極傳授學生與之相關的讀寫結合學習技巧。這樣，學生在英語學習方面才能實現閱讀與寫作能力的協同化發展，不斷提高小學英語課堂的學習效率。

參考文獻：

[1]衣玉蘭.基于讀寫結合的小學英語閱讀教學探究[J].英語畫刊（高級版），2020，（16）.

[2]詹惠銀.以讀促寫讀寫結合———小學生英語讀寫能力培養[J].課程教育研究，2016，（15）.

[3]呂國征，陸鋒.基于讀寫結合能力培養為目標的初中英語故事文本閱讀教學實踐[J].基礎外語教育，2017，（03）.