中職電子電工實訓教學初探

（浙江省金華市武義縣職業技術學校，浙江 金華 321201）

一、實訓的定義

所謂實訓，即指對在校學生進行職業技能實際訓練。通常，這種實際訓練需由學校來組織完成。依據我國的人才培養原則，學校應對學生進行職業技術應用能力進行訓練以及考核，學生自愿或被強制參加訓練。就內容方面而言，學校組織的實訓通常包含兩個方面：動手操作和心智訓練；如果從形式上來看，實訓可以分為職業技能的鑒定以及學生工作崗位素質的培養兩個部分；如果從時空方面來看，實訓包含三個方面：教學見習、生產操作和教學實訓三種。

二、中職電子電工實訓策略

（一）聯系生活實際激發學生興趣

在教學過程中，中職院校電工專業的教師要善于挖掘學生的興趣，培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，從而使教學質量得到提升。無論學習任何知識，學的學習興趣才能激發學生的學習動力。如果教師只是對著書本照本宣科，學生會感到枯燥乏味。因此，教師要善于聯系生活實際問題來培養學生的學習興趣，提升課堂對學生的吸引力。例如，教師在進行室內配線理論課的教學，可以先向學生講述室內配線在生活以及工作中的作用以及相關理論知識。緊接著，為了激發學生的學習興趣，教師可以給學生布置一個實際問題：有一間辦公室，并告知學生面積。室內用電設備有空調，光燈，電腦，插座等，同時告知學生各個設備的功率，并讓學生利用假期到市場考察，提出一套配電方案。并且方案中要有導線線材、線徑的選用及依據，導線的布線方式及用電器的接入等，同時還要讓學生給出總預算。這是一個相當實際的問題。學生便會因此產生濃厚的興趣并積極研究。很顯然，教師利用實際問題既能有效激發學生的求知欲，又能讓學生產生濃厚的興趣，做到學以致用，培養了學生的動手操作能力。

（二）增加電工電子實訓項目，豐富實訓教學內容

電子電工專業實訓教學的主要內容就是要讓學生掌握電力基礎知識、對元器件形成正確認識、掌握電子電工的工作原理等。通過實訓教學，學生便可以通過實際操作掌握知識，深化對知識的理解，同時還可通過動手操作和設計安裝具有特殊功能的產品獲得成就感。在實訓過程中，教師要注意讓實訓的內容是在專業理論知識基礎上的深入和逐步遞進，確保教學內容的先進性以及實用性。例如，教師在進行電工教學時，便可針對電動機正反轉控制以及低配電壓的基礎上增加較為復雜的三臺電動機的內容；電子教學則要在穩壓電源、焊接聯系以及萬能表的安裝調試等基礎課程上增加相關的制作內容。適度增加實驗訓練的項目后，教師便要根據教學實際優化整個過程，并依據學生的實際水平設計實訓項目，使實訓內容能夠照顧到所有學生，讓所有學生都能夠通過實訓獲得提升。

（三）改進傳統教學模式，讓學生在“樂學”中得到發展

隨著素質教育的逐漸深入，中職院校電工電子實訓教學也在發生著變化。教師應當在教學方式上大膽創新，充當課堂的引導者，充分發揮學生的主體地位，培養學生的動手操作能力以及思考能力，幫助學生掌握專業學科知識的基本知識以及技能。在實訓教學中，教師一定要做好引導，讓學生能夠全面掌握電子電工的相關技術操作流程。并且，教師還要運用實踐性非常強的教學模式來提升學生的學習興趣，提高實踐教學的效率。事實上，教師可在實訓教學的過程中結合專業理論知識來讓學生選擇實訓項目及設備，同時鼓勵學生自己設計實驗方案以及實驗步驟。教師則主要負責管理課堂同時評價學生的實驗方案，確保試驗方案可行且安全。實驗完成后，教師要對實驗過程及結果進行評價，引導學生進行總結以及反思。在實訓教學過程中，教師要充分使用現代化手段，及時調整教學模式，并使用現代信息技術來提升學生的學習興趣，讓學生能夠快樂學習。

（四）鼓勵學生敢于動腦動手，敢于犯錯

在實訓教學過程中，安全性是一個重要因素。一方面教師要鼓勵學生積極動手進行操作，另一方面，教師要保障操作安全。只有如此，教師才能夠讓學生能夠順利進行實驗。除此之外，很多學生之所以不敢動手作實驗，主要原因是學生害怕犯錯，更擔心出現錯誤后會被教師批評。所以，教師要盡量給學生營造一個自由輕松的氛圍，鼓勵學生大膽操作，敢于犯錯，并耐心糾正學生的錯誤，引導學生從錯誤中學習知識。并且，在實驗過程中，教師要進行適度啟發，從而高實訓教學的效果。

三、結語

總之，中職學校電子電工實訓教學能夠鍛煉學生各方面的能力，幫助學生牢固掌握各種技能。所以，教師在教學過程中要積極運用各種策略，指導學生進行實訓，提升實訓教學的效果，為我國培養專業技術人才。