疫情防控常態化下大學生心理與就業研究

◎朱建蘭 方文輝

2020年春，一場突如其來的新型冠狀肺炎疫情肆虐全球，大學生作為國家的新生力量和社會建設的主力軍，受到了較大的關注。國家和社會為阻斷疫情向高校蔓延，采取了諸多措施，取得了良好的效果，但也帶來了一些“后遺癥”。

一、疫情防控常態化大學生心理與就業出現的問題

（一）學業發展問題

由于疫情突然爆發，各大高校都響應國家號召“停課不停學”而開展線上教學。但由于沒有上網課經驗和準備，且還有網課的技術問題，上網課難度較大。對于學生來說，上網課不等同于線下課堂教學，缺少互動和監督。部分學生因為網絡、作息時間不一致，索性就不上網課。諸多情況，網課的效果較為低下。對于理工科學生來說，單純靠網課就能把知識點吃透更是難上加難。學生出現上課注意力無法高度集中、自律能力差甚至無法跟上課程進度等現象，甚至出現自我價值感降低，表現出的失望、抱怨、委屈等情緒化比平時強烈。因此，學業困難帶給學生較大的心理壓力，從而產生學習心理問題。加上疫情防控常態化后，各大考學考證紛紛推遲或取消，減少了學生參考的機會，打亂了學生的學業計劃。隨著國外疫情的爆發，出國受阻，一些學生不得不重新評估學習機會，諸多不確定性，對于學生的學業發展影響很大。部分內心不夠強大、無足夠排遣能力的學生變得焦慮、緊張，甚至自我恐慌。

（二）人際交往問題

疫情就是命令，防控就是責任。在這要求下，任何人都必須積極主動響應國家要求，居家隔離。親人之間朝夕相對，突然增多的相處時間讓他們不知所措，不會溝通，夫妻矛盾、親子矛盾等等在多個家庭產生，給大學生帶來一定的心理壓力，大學生返校意味著來自不同省份的學生要匯聚到一個相對封閉的校園，甚至是一個宿舍。學校實行封閉式管理，讓這群精力充沛的大學生困在宿舍，引發了各種宿舍人際矛盾。

（三）職業規劃問題

疫情爆發，全國上下停工停產，全國人民居家隔離，這給國家經濟造成了嚴重的影響，給餐飲業、旅游業等行業造成了致命的打擊，不少企業沒能扛過這個寒冬，倒閉破產。這無不讓毫無經驗的大學生就業難上加難。“受經濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，求職困難增多就業形勢也較為復雜嚴峻。” 在“先就業再擇業”的原則下，部分大學生迫于生計，工作不對口，有的甚至應聘保安、超市理貨等毫無技術性的崗位。他們對未來對職業失去信心，無法進行職業規劃。由于疫情影響，大學生線下求職受阻，線上面試又缺乏相應的指導，求職屢屢受挫，給他們心理造成了較深的打擊。

二、應對疫情防控常態化下心理與就業問題的措施

（一）廣開言路，建立心理教育專題網絡

各高校要加強學生心理健康教育。充分發揮新媒體的特點和作用，建立心理健康教育專題網站、微信公眾號等，及時掌握學生心理問題。分享增強心理健康的方法與技能。編撰推送師生原創網文，精選疫情相關心理科普知識文章、視頻講座等。提倡學生自主學習，廣泛開展各類線上成長活動，提升網絡心理場的浸潤效果。由于互聯網時代信息傳播的快速便捷，人們極易受到傳播內容的影響而產生替代性創傷。此次新型冠狀病毒事件被定義為重大公共衛生事件，網絡各種消息良莠不齊，帶給大學生更多的是心理恐懼。高校要通過心理健康專題網站進行科學客觀的疫情防控報道，同時，24小時在線與學生互動，及時有效解決學生的心理問題。

（二）勞逸結合，開展多樣趣味校園活動

隨著疫情防控的正常化后更需要開展豐富多彩有創意的校園活動，調動學生的積極性。這既能緩解學生心理壓力，同時也能陶冶學生情操，提高學生的綜合素質，展現當代大學生積極樂觀的精神風貌。

（三）校企牽手，深入推廣網絡求職平臺

在國家促進就業的政策下，校企牽手，打造真正適合畢業生網絡求職的平臺。例如教育部推動的24365全天候網上校園招聘服務。通過微信、微博等新媒體和政府就業信息網站、空中雙選會收集獲取各類就業信息，精準投遞。同時，學校要充分利用網絡平臺，傳達有關求職面試的小技巧與職場禮儀，幫助學生及早獲得心儀單位錄取。總之，面對疫情沖擊，政府、高等學校、畢業生、應屆畢業生本人及其家庭和用人單位需要共同努力，消除影響畢業生就業的各種不利因素，深入推廣網絡求職平臺，共同做好畢業生就業工作。