如何把“小副科”升華為“大美育”
——對教改中美術課堂現狀的淺析

◎丁紅梅

2020年10月，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），為貫徹落實中央領導關于教育的重要論述和全國教育大會精神，進一步強化學校美育育人功能，構建德智體美勞全面培養的教育體系，為全面加強和改進新時代學校美育工作指明了工作方向，也為“小副科”美術升華為“大美育”提供了根本遵循。

一、美育在素質教育中具有獨特的魅力和前景

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。美育是提升社會文化素質、審美素質的重要途徑，以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，承擔了培養學生的觀察、審美、邏輯思維、開發創造等能力，對開發學生智力具有重要作用，美術升華為美育，美育內化為美感，不但可以提升開發欣賞美、品鑒美、創造美的能力，還可以改造提升學生氣質，提升自身魅力和幸福感。

在以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標的素質教育大背景下，美育的作用更加凸顯，越來越受到國家、社會、學校、家庭和師生的重視。按照《意見》要求，到2022年，學校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，教育教學改革成效顯著，資源配置不斷優化，評價體系逐步健全，管理機制更加完善，育人成效顯著增強，學生審美和人文素養明顯提升；到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系，為美育工作描繪了宏大的愿景。

二、美術教育現狀具有較大的提升空間

美術課程改革給教育帶來了有益的指引和有價值的保障，《意見》的頒布施行使美術教育的目標標準更加明晰，雖然近年來美術教育取得了巨大可喜的進步，我們仍應保持清醒頭腦，善于總結和反思，按照“開齊開足上好美育課、深化教學改革、豐富藝術實踐活動、推進評價改革”等具體要求，樹理念、找差距、補短板，使黨中央國務院對美育工作的要求落到實處。一是防范杜絕虛假的“優質課”“公開課”“觀摩課”。有的教師講優質課的過程成了演示自己多媒體課件水平展示會，每個環節、每句話、每個問題甚至每個答案都提前演練好，熱鬧有余，內涵和效果欠佳，既浪費教師的精力，也浪費學生的時間，建議以貫徹《意見》為契機，重形式更重實效，切實發揮出美術課堂應有的教育引導作用。二是強化教師主導作用，教學適度互動。有的教師給予學生自由度過大，甚至背離教師主導地位，有懶教、怠教之嫌，建議教師強化責任意識，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育資源，充分發揮主導作用，以積極主動、陽光燦爛的心態和狀態投身到美術課堂教學中，有機整合相關學科的美育內容，推進課程教學、社會實踐和校園文化建設深度融合。三是提高褒獎針對性，做到表揚和批評適度。有的學校和教師長期把美術教學當作“小副科”看待和對待，學校不重視、投放精力少，教師不自信、教學縮手縮腳，有的教師在美術課堂中除了表揚還是表揚，不敢批評、不愿批評、不會批評，一定程度上對學 生和家長輕視美育起到了推波助瀾的作用，建議學校和教師共同努力，在提高重視程度的前提下，切實完善課程設置，準確定位課程目標，強化教師責任和素養，表揚與批評相結合，提高表揚和批評針對性，讓學生在信服中增強掌握必要基礎知識和基本技能的自覺性，著力提升文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，幫助學生形成藝術專項特長。

三、持續探索踐行教學改革新途徑新方法

一是落實美術教學課程開設剛性要求。學校各科教學應該嚴格按照每學期的教學計劃進行，領導或是教師不允許隨意取消或調換美術課程。有的地區尤其有的偏遠農村學校對于美術課沒有足夠的重視，經常借考試等原因隨意停課或調課，造成無法按照正常的教學計劃完成教學任務，學校應該例行檢查和制定相應的獎懲制度以示對美育的重視。二是鼓勵教師積極探索教改新方法新思路。每位專業教師都應該認真領會新課改的精神，不能將教改簡單化，形式化。上級部門應給予制度和大環境的有力支持和后勤保障，讓每位教師有信心有動力地去實施教改的偉大目標，讓教改的種子落地生根并開出燦爛的鮮花，結出累累的碩果。三是加大中小學美育教師補充力度。相關部門應該通過各種方式和渠道來緩解美育師資缺乏的問題，并為全面提高美育教師思想政治、教學育人、專業知識素質和師德水平而開展相應的培訓工作。另外提高美育教師的待遇和地位，從上至下地真正改變以往視“音、體、美”為小副科的陳舊觀念，扶持專業教師有充足的底氣去實施美育教學改革，走出一條將“小副科”升華為“大美育”的光明大道。