培養初中生語文閱讀能力的思路構建

◎白瑪拉姆

初中語文授課教師要嘗試改變師生的互動方式。在老師的引導下，充分發揮學生的自身能動性，盡量使學生做到自我閱讀，提升學生自主閱讀的能力。關于如何提升初中生的閱讀能力，通過實際的調查研究，現如今語文科目教學中還存在一些問題。

一、目前初中生語文自主閱讀存在的問題和現狀

（一）學生閱讀時間少，缺乏自主閱讀的意識和積極性

目前小學課程較少，隨著小學升入初中，學習科目的增加，伴隨著作業量大，課程內的難度提升，使得學生的學習壓力變大。讀書的時間少，每天用來讀書的時間不足一個小時。此外，部分學生偶爾看一些課外書，由于受青春期的影響，很多學生只注重閱讀一些武俠類和言情類等小說，只有少量學生閱讀一些文學著作。很多初中階段的學生還沒有認識到閱讀的重要性，缺乏自主閱讀的意識，不利于建立培養學生對閱讀的興趣，也不利于養成學生自主閱讀的能力。

（二）學生在自主閱讀過程中積極性低

學生作為課堂教學的主體，是教學過程中重要的參與者，教師在自主閱讀的教學中，應該充分調動學生的閱讀興趣，讓每一個學生積極參與到閱讀的過程中來。閱讀是一個積極感知的過程。只有通過自己的理解和思考，才能與作者產生共鳴。只有這樣，讀者才能體驗到閱讀的樂趣。學生在課堂上的低參與率必然會導致學生對閱讀的興趣減弱。隨著互聯網的高速發展，移動端設備的快速更新換代和5G網絡的來臨，給我們生活帶來了很大變化，比如智能手機已成為我們生活中不可缺少的設備。面對現實社會中各類精彩的手機游戲，作為成年人的我們，往往都控制不住自己，沉迷于網絡游戲中，何況初中階段的學生就更沒有自制力了。大部分學生除了完成課后作業，剩下的課余時間基本都在玩游戲，有的學生甚至花費大量時間沉迷于游戲中，從而導致荒廢學業。

二、培養初中生語文閱讀能力的策略

（一）培養學生的自主興趣

“興趣是最好的老師”。學生只有對閱讀產生了興趣，就會有自主閱讀的動力，把讀書當作一種愛好，不是成為一種負擔。在語文自主閱讀教學中，教師應采取有效措施，培養學生的閱讀興趣，從而促進學生的自主閱讀。我們都聽說過“孟母三遷”的故事，一個好的生活環境對我們非常重要，因此要養成一個良好的班級氛圍。教師要經常在班級中宣傳讀書對一個人的成長有多么重要。教師也可以在班級中組織學生開展一些活動，如交換書籍、自己的讀書感受、撰寫評述等。

（二）發揮教學過程中教師的引導作用

在新的課程標準中強調了學生的主體地位，也不能完全忽視教師在教學過程中的作用。在初中階段的學生，他們所擁有的知識量和所掌握的學習方法都是有限的，作為教師在自主閱讀的過程中要給予學生有益的引導。“教育是投射、蘊含著教育者的主觀意趣的引導活動，這種主觀意趣內含教育者的價值選擇和價值預設”，因此，在學生閱讀過程中教師需要充分發揮引導作用，幫助學生順利完成自主閱讀。

（三）堅持拓展閱讀和豐富學生課外閱讀經驗

想要提高初中生自主閱讀能力，不能過度依賴閱讀活動時間，要培養良好的自主閱讀能力。對此，教師要多開展閱讀活動，讓學生養成良好的閱讀習慣，并且好好保持。在很多的名著導讀欄目中，都有安排閱讀活動，通過活動提高了學生的閱讀經驗。

三、結語

閱讀可以陶冶情操，提高個人文學素養。根據時代的發展趨勢，要求我們每個人都要養成良好的閱讀習慣。以往的教學方式嚴重束縛了學生的思想，不能充分發揮學生的能動性，失去了對閱讀的興趣。本文結合當下初中生的閱讀實際情況，對學生自主閱讀情況進行一系列的分析，從學生，教師的兩種角度中提出了對初中生自主閱讀能力的方法，這對現在初中生的自主閱讀能力的養成和語文素養的提升有著重大的意義。