美聲教學(xué)中的技術(shù)性與藝術(shù)性的相關(guān)問(wèn)題

□董 洋 武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院

美聲唱法誕生于意大利的17～18 世紀(jì)，是一種在歌唱時(shí)對(duì)氣息、發(fā)聲、共鳴、咬字等高要求的聲樂(lè)技巧，具有靈活自如的特點(diǎn)，也是聲樂(lè)教學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)美聲唱法可以提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，提高聲樂(lè)技巧的同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的思維方式，豐富學(xué)生的情感與想象力。美聲唱法需要借助身體兩肋骨、橫膈膜、腹部、背部、腰部等產(chǎn)生對(duì)抗又統(tǒng)一的力量，對(duì)身體健康有一定的好處。世界各地的聲樂(lè)教育家與歌唱家都不斷地對(duì)美聲唱法進(jìn)行探索研究，推動(dòng)了美聲唱法教學(xué)的進(jìn)展。美聲唱法的目的是優(yōu)化歌唱時(shí)的音色，使聲音具有穿透力，增加歌唱旋律的流暢度，表達(dá)清晰的語(yǔ)言。本文探討了美聲教學(xué)藝術(shù)性與技巧性的相關(guān)問(wèn)題。

美聲唱法對(duì)聲音的連貫性與歌唱?dú)庀⒂兄芨叩囊螅澜绺鞯氐母璩叶紝⒚缆暢ㄗ鳛樽罡叩穆晿?lè)藝術(shù)境界。在美聲教學(xué)得到良好發(fā)展的同時(shí)，聲樂(lè)教師在傳授美聲歌唱技巧內(nèi)容基礎(chǔ)上，也要注重美聲教學(xué)的藝術(shù)性，全面地提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。隨著教學(xué)體系的不斷完善，許多聲樂(lè)教師過(guò)多地注重歌唱技巧的教學(xué)，對(duì)藝術(shù)性的教學(xué)發(fā)展缺少引導(dǎo)與重視，造成了美聲教學(xué)技術(shù)性與藝術(shù)性的不平衡，從而影響了美聲教學(xué)的發(fā)展。

一、美聲唱法教學(xué)的技術(shù)性

美聲唱法對(duì)演唱技巧有很高的要求，不僅依靠學(xué)生自身的音樂(lè)天賦，后期的培養(yǎng)與訓(xùn)練也非常重要。美聲教學(xué)的技術(shù)性內(nèi)容是開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)的美聲歌唱技巧指導(dǎo)，要做到合理性與科學(xué)性的充分結(jié)合。對(duì)氣息的調(diào)整是學(xué)生學(xué)習(xí)美聲唱法的基礎(chǔ)，直接影響著歌唱效果。美聲唱法對(duì)演唱者駕馭自身氣息有很高的要求：演唱者在演唱時(shí)的氣息必須達(dá)到收放自如。教師要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)氣息的自主調(diào)整，利用橫膈膜呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法將肌肉群的對(duì)抗與統(tǒng)一控制在合理的范圍內(nèi)。發(fā)聲練習(xí)也是美聲教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生通過(guò)鍛煉自身的換聲區(qū)來(lái)提升演唱技巧，要適度地調(diào)整聲帶與呼吸的配合，可以調(diào)節(jié)形狀的共鳴器官有咽腔、喉腔、口腔，不能調(diào)節(jié)形狀的器官有胸腔與頭腔，要充分地調(diào)節(jié)共鳴腔體，最大限度地美化演唱時(shí)的音色。

二、美聲教學(xué)藝術(shù)性的意義

美聲教學(xué)是充滿藝術(shù)性的，歌唱是人們表達(dá)情感的一種方式，承載著人們的精神與靈魂。美聲演唱極為優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，是一種震撼心靈的藝術(shù)歌唱方式，許多音樂(lè)作品都是情感的載體。作為一種藝術(shù)，美聲演唱的內(nèi)容及表現(xiàn)的情緒是極其豐富的，表達(dá)藝術(shù)性才是美聲演唱的最終目的。因此聲樂(lè)教師在提高學(xué)生美聲演唱技巧的同時(shí)，也要提高教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性。教師在教學(xué)時(shí)要分析歌曲的感情主旋律，將歌曲表達(dá)的情感注入美聲唱法的教學(xué)內(nèi)容中，在演唱不同時(shí)期和不同風(fēng)格的歌曲時(shí)，運(yùn)用的唱法特點(diǎn)各有不同，充滿了獨(dú)特的味道。美聲唱法對(duì)中外的聲樂(lè)藝術(shù)有著重要影響，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)輝煌的音樂(lè)時(shí)代。美聲唱法是聲樂(lè)藝術(shù)中不可替代的一種歌唱方法，為聲樂(lè)藝術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)，推動(dòng)了聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、平衡美聲教學(xué)技術(shù)性與藝術(shù)性的關(guān)系

現(xiàn)代的美聲唱法教學(xué)中，技術(shù)性與藝術(shù)性有著一樣重要的地位，二者都是聲樂(lè)教學(xué)中不可或缺的，缺少任何一項(xiàng)都會(huì)影響美聲教學(xué)的完整度與學(xué)生演唱時(shí)的感染力。然而，許多聲樂(lè)教師被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所束縛，過(guò)于注重美聲教學(xué)的發(fā)聲技巧性，認(rèn)為只有掌握唱法的技巧才能更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)，導(dǎo)致美聲教學(xué)的藝術(shù)性內(nèi)容被逐漸忽視，許多學(xué)生在演唱時(shí)，聲樂(lè)技巧掌握得很好，但演唱時(shí)對(duì)觀眾的感染力較弱，不能引起觀眾的情感共鳴。因此，在美聲教學(xué)中，教師要兼顧學(xué)生技術(shù)性與藝術(shù)性的共同學(xué)習(xí)與發(fā)展。美聲唱法起源于意大利，是現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，美聲唱法自傳入我國(guó)以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)與本土的文化相互融合。中國(guó)的美聲教學(xué)已經(jīng)有了完整的體系與規(guī)模，在教學(xué)美聲演唱技巧的過(guò)程中，要將其與藝術(shù)感染力相互融合，使學(xué)生在演唱過(guò)程中將美聲的技術(shù)性與藝術(shù)性相互結(jié)合，全面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。

綜上所述，技術(shù)性決定著學(xué)生的歌唱水平，藝術(shù)性則可以全面地提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。美聲教學(xué)的藝術(shù)性在某種程度上影響著教學(xué)成果的好壞，單一的美聲技術(shù)性教學(xué)是枯燥且乏味的，如果失去藝術(shù)性會(huì)影響美聲教學(xué)工作的開(kāi)展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的全面發(fā)展，因此，教師要平衡好在美聲教學(xué)中技術(shù)性與藝術(shù)性的關(guān)系。