“朋輩教育”在高校貧困生群體中的實踐與探索*

劉汝強 李 迪

廣東工貿職業技術學院，廣東 廣州 510510

2019年，隨著高等教育不斷大眾化，越來越多的適齡學生可以走進高等院校深造學業，這當中包含一部分特殊的學生群體，俗稱貧困生。因受家庭經濟條件以及對應的成長環境影響，貧困生相比普通學生的學習、人際、生活等各方面都要承擔較高的壓力，這些情況給高校學生思想政治教育工作帶來挑戰。為此，高校教育管理部門應從問題本質出發，調動積極因素，創新多途徑開展工作，引入“朋輩教育”這種激發學生自主教育能力的新教育理念，幫助貧困生健康成長。

一、朋輩教育的概念和意義

朋輩教育特指有著相仿年齡的，具有類似學習、生活或有共同語言的人在一起分享信息、內容、經驗，以達到改變教育對象相關思想和行為準則等教育目標的新型教育方法。因為朋輩之間有著較為一致的溝通體系，容易相互信任和認同的特性，這對于高校思政教育、學生管理、學生心理輔導等工作有很好的應用前景。

二、朋輩教育對高校貧困生群體的重要作用與優勢

（一）學生朋輩關系融洽，相互影響，教育管理效果顯著

在傳統教育管理體系中，老師是負責教育的一方，學生是受教育的一方，兩者關系層次是不平等，基本是上傳下達，這樣很容易造成溝通不通暢的情況，教育效果一般。而在朋輩教育模式中，教育管理主體由教師轉變為學生，管理中不平等的師生關系就變成了平等的學生朋輩關系，通過與貧困生年齡相仿，價值觀相似的朋輩學長或者同學，提供幫助、建議和引導。這樣的效果高于傳統的管理模式。

（二）朋輩教育形式內容可多樣化

朋輩教育對貧困生的教育引導方式是豐富的，既可以是朋輩之間的面對面交流，也可以在各種新媒體交流平臺的互動，集體交談或一對一輔導。多樣化的形式，可以很快引導貧困生融入大學生活、激發學習興趣，拓展人際關系。自由靈活的互動交流方式，能促進對貧困生的教育管理，幫助貧困生健康成長。

（三）朋輩教育發揮直觀的幫扶示范作用

在朋輩教育模式中，可選拔綜合素質高、經驗豐富的高年級或同級的貧困生進行培養，專業指導后，讓其發揮在朋輩關系的積極影響，帶動整個貧困生群體的整體發展，在這個過程中，引導者是貧困生中的優秀代表，與普通的貧困生是平等的朋輩關系，在引導過程可達到高效的交流效果，可發揮幫扶示范作用。

三、“朋輩教育”在高校貧困生群體中的實踐探索

（一）搭建朋輩導航學長團隊，助力學業幫扶

以筆者所在學校為例，成立朋輩導航學長小組，小組由學院老師指導，學生帶動的模式開展工作。學生是以高年級中思想端正、成績優秀、責任心強、客觀積極、工作有干勁，樂于協助開展朋輩教育的“朋輩學長”為主，這些學長作為朋輩教育的主體，會進行教育學、心理學、交談學等相關知識的培訓，定點覆蓋到各個年級，由這些優秀的導航學長代表，以老帶新，充分尊重學生的主體地位，帶動各班貧困生的積極性，配合開展學生管理工作，充分體現朋輩教育在高校學生管理中的優勢。

（二）執行個別與集體相結合的全程朋輩指導計劃，助力思想素質幫扶

廣東石油化工學院、華南農業大學等院校，探索選拔出朋輩中的優秀貧困生代表作為教育管理工作的助理員，既對個別貧困生開展交流活動，也針對貧困生群體進行活動，如開展新老生交流會、黨團組織見面會，先進人物表彰會，專業講座、誠信自強之星評選等活動。同時，對貧困生進行大學階段思想政治和素質提升的全程指導，入學開始，即開始教育聯系活動，指導貧困生提高素質，鍛煉能力，引導他們完成學業，更好地融入大學生活，更好地面對未來。

（三）利用校外朋輩主體，銜接校內校外教育，助力就業幫扶

杭州師范大學等院校，由學生工作部門牽頭，邀請成功的畢業校友作為校外朋輩教育的主體，根據他們的讀書歷程以及取得事業成功的寶貴經驗，給貧困生開展勵志經驗分享和社會求職就業指導的交流會。同時，組織貧困生到校友企業參觀學習或是頂崗實習，切實做到校內校外全方位實踐體驗的朋輩教育活動，為貧困生的畢業前最后一公里路和畢業后的第一公里路打好樁、鋪好路，助推學生成長成才。

四、結語

“朋輩教育”在高校貧困生群體中的實踐與探索，可以調動貧困生群體的積極性、主動性，可以提升他們自我學習能力，促進他們更好融入大學生生活，更好地面對社會的挑戰。也有效增補高校學生工作管理的方式，有著相當廣泛的應用前景，是一種可以實現教學相長的新型教育管理模式。