俱樂部式教學對高校體育課內外一體化的影響探討*

郭 帥

山東協和學院，山東 濟南 250000

教學體制改革帶來了新的課程標準，這給高等院校的體育教學工作提出了新的要求，特別是體育教學更是開始了新一輪的改革。從過去的只注重出勤率和學生體育成績，到現在更加關注學生的身心發展，中國的高等院校體育教育已經邁出了創新革新的第一步。在這種情況下引進俱樂部式教學模式顯然是有百利而無一害的，為此我們有必要對本課題進行探究。

一、高校體育教學現狀

第一，思想理念方面存在一定的問題。目前來看，雖然應試教育已經退出歷史舞臺，但是考試仍然是我國教育體系中廣受認可的一種評價模式，成績仍然是大部分人判斷學生的標桿。在這種情況下，高中階段的體育課程經常被其他課程占用，這給學生們帶來了一種錯誤的認知——體育課可以得過且過。在這種錯誤思維的影響之下，升入大學以后他們的思維模式仍然沒有改變，在體育課上應付了事、不參與體育活動等現象比比皆是。第二，教學內容過分單一死板。體育實際上是一種體系化的學科，具有相當程度的實用價值，無論是人體學、營養學還是健康學都有涉獵，但是由于教學內容沒有成體系化，很多教師在安排課程的時候都具有一定的盲目性。比如有的教師在課上一味地帶領學生跑步熱身，而后就安排自由活動，還有的教師只講授課一些理論知識忽略了學生的運動鍛煉，這都不利于學生體育能力的發展。

二、俱樂部式教學對高校體育課內外一體化的影響

（一）能推動素質教育落實

俱樂部式教學可以說是一種綜合式的、對高等院校體育教學進行整合的新型教學模式，完全貼合教學事業發展趨勢，也符合新時代背景下學生進步和成長的有關要求，是教育改革的積極產物。俱樂部式教學模式推行學分制度，是對素質教育的一次強化和落實，能夠逐漸完善我國高等人才培養模式。特別重要的一點在于，學生的主體地位在俱樂部式教學中得到了認可而教師則逐漸扮演引導者的角色，學生學習體育的自主性由此得到了充分的鍛煉，這對于他們以后的發展有利無弊。

（二）能促進學生個性化發展

俱樂部式教學的出現讓學生的體育學習變得異彩紛呈，過去的硬件設施都能夠最大限度的被利用起來，一些新建的器材也是完全符合教學要求的。學生們在這種新的教學模式之下得以選擇自己最喜歡的運動進行學習鍛煉，不必和其他人一起被迫接受不感興趣的體育內容，這樣一來學生的價值取向得到了充分的認可，在學習中必然具有更加突出的積極性。另外這種個性化的教學模式，有助于培養學生對體育運動的真實興趣，久而久之學生自然而然就會形成終身體育的理念，這對于學生而言是一生的收獲。

（三）提升學生自主性

俱樂部式教學的一大特征就在于整個俱樂部的組建、制度的制訂以及流程的確認都完全由學生提議、確定和執行，在這個過程中教師只需要給予恰當的指導，確保他們的需求與教學大綱相符即可，在這種情況下學生的自主性必然得到充分的鍛煉。另外，俱樂部的組織和管理也是提升學生組織能力創造能力的有效措施，對于促進學生全面發展有著不可忽視的積極作用。

（四）能保持學生身心健康發展

體育教學的根本目標是為了提升學生的思想健康、身體健康程度，并且促進學生的長期發展，俱樂部式教學模式與體育教學的結合恰好滿足這一需求，對學生的運動興趣有培養作用，能夠激發學生們積極樂觀的心態。另外，多種多樣的體育運動也有助于培養學生對體育鍛煉的熱情，能夠在學生的成長中埋下積極的種子，對于學生以后的發展進步都有促進作用。

三、結語

總而言之，在新的教學改革不斷推進的今天，高等院校體育教學模式的更新換代勢在必行。它對于體育教育、對學生、對教師都有著無與倫比的積極意義，能夠在保障學生個人發展同時促進教師的進步，更能夠讓中國的教育事業邁進一個新的階段。因此，如何才能促進俱樂部式教學模式的落實和發展，成為了我們必須要研究的課題之一。