高職《電子電路分析與制作》課程思政教育的研究與探索
——論如何在《電子電路分析與制作》課程中開(kāi)展隱性思政

劉金鳳

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。如何在把思想政治教育融入高校的專業(yè)課程教學(xué)中，是各高校教師近年一直在探索的課題。

《電子電路分析與制作》是各高校普遍開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是非常重要的思想政治教育工作陣地。為了響應(yīng)國(guó)家“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”的要求，根據(jù)《電子電路分析與制作》課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本文對(duì)該課程思政工作的開(kāi)展與實(shí)施進(jìn)行研究與探索，并提出具體的措施。

一、思政教育的必要性

專業(yè)教學(xué)與思政教育長(zhǎng)期面臨著一種分離與孤立的局面，體現(xiàn)在：在教育理念上，不能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)之間的關(guān)系；在隊(duì)伍建設(shè)上，教師育德能力和育德意識(shí)有待提升；在人才培養(yǎng)上，各門學(xué)科思想政治教育資源沒(méi)有得到充分挖掘；在管理機(jī)制上，多部門合力推進(jìn)思想政治教育的機(jī)制體制有待進(jìn)一步完善。歸根到底是“全課程、全員育人理念”沒(méi)有完全樹(shù)立起來(lái)。在我的教學(xué)過(guò)程中，大一的新生課堂表現(xiàn)、尊師重道、友愛(ài)團(tuán)結(jié)的氛圍整體都不錯(cuò)。但越到后面，尤其大三，各方面暴露的問(wèn)題都偏多，尤其德行方面。這應(yīng)該三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，思政教育缺失或不足有關(guān)系。因此專業(yè)教育中始終貫穿思政教育是必要的。

二、思政教育的開(kāi)展與實(shí)施

（一）在專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中引入思政元素，實(shí)現(xiàn)教書(shū)的同時(shí)育人的課程目標(biāo)

以《電子電路分析與制作》課程為例，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、誠(chéng)信教育、道德意識(shí)教育等因素。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)資料，包括授課計(jì)劃、教案、課件、水利終身平臺(tái)里的網(wǎng)絡(luò)資源等都要引入思政元素，并把這種元素量化、細(xì)化。比如在完成電子產(chǎn)品分析與制作的過(guò)程中，設(shè)置階段性的任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，不僅僅以成品能不能用作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要考核學(xué)生整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程表現(xiàn)，包括和同學(xué)互相協(xié)作，誠(chéng)信，自信，敬業(yè)，友善，公正，互助等，在評(píng)價(jià)單里要專業(yè)技能評(píng)價(jià)和思想政治評(píng)價(jià)并行，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能和價(jià)值取向并重的意識(shí)。

（二）引入貼合企業(yè)需求的典型項(xiàng)目，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

1.在模擬電子技術(shù)部分，為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生以小組為單位，完成不同的項(xiàng)目任務(wù)，分發(fā)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)，然后由各小組獨(dú)立完成。可執(zhí)行的項(xiàng)目有：某手機(jī)直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作，某品牌小蜜蜂的設(shè)計(jì)與制作、某品牌音箱的設(shè)計(jì)與制作、某品牌收音機(jī)的設(shè)計(jì)與制作等。讓學(xué)生了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)規(guī)范，了解電子產(chǎn)品的制作規(guī)范，同時(shí)注意團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作，注重誠(chéng)信。項(xiàng)目完成后進(jìn)行制作總結(jié)和匯報(bào)。

2.在數(shù)字電子技術(shù)部分，讓學(xué)生也是以分組形式實(shí)施項(xiàng)目，分發(fā)任務(wù)書(shū)、指導(dǎo)書(shū)，各小組獨(dú)立完成。可執(zhí)行的項(xiàng)目有：某品牌數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)與制作、某電子屏幕的設(shè)計(jì)與制作等。可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）多課堂教學(xué)，打通專業(yè)課程教師、家庭、輔導(dǎo)員和網(wǎng)絡(luò)四者之間的聯(lián)系

充分發(fā)揮實(shí)施教學(xué)的第一課堂的主渠道作用，不斷加強(qiáng)共同育人的家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員的第二課堂的文化育人、實(shí)踐育人的作用，著力提升網(wǎng)絡(luò)教育的第三課堂的內(nèi)涵，三個(gè)課堂做到互相協(xié)作，緊密結(jié)合。

（四）打造頂尖師資團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)組合

一名教師是很難打造一門完整并優(yōu)秀的課程的，應(yīng)該要組織有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師組成團(tuán)隊(duì)，共同打造一門精品課程，只有互相協(xié)作，才能做出有效的，全方位的優(yōu)秀課程資源。《電子電路分析與制作》課程有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的副教授兩名，從事多年一線教學(xué)的講師三名，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，推出一門精品課程是可實(shí)現(xiàn)的。

（五）實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)并重，把學(xué)生推出課堂，推出校門，把社會(huì)育人的因素融入課程教學(xué)中

結(jié)合行業(yè)企業(yè)中的新技術(shù)、新規(guī)范，深入挖掘蘊(yùn)含在《電子電路分析與制作》課程中的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)行為規(guī)范等德育元素和功能。在課堂教學(xué)實(shí)施結(jié)束后，安排學(xué)生一定時(shí)間的校外實(shí)踐鍛煉，讓他們?cè)趯?shí)際的工作環(huán)境中去成長(zhǎng)，理解消化理論知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)思政因素對(duì)自己適應(yīng)工作的重要作用，給學(xué)生講述從事電子產(chǎn)品組裝調(diào)試相關(guān)工作的職業(yè)道德要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)職業(yè)品質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的從業(yè)觀念和理性的從業(yè)規(guī)范。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)與價(jià)值引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

（六）分層教學(xué)，多元化考核

深入分析學(xué)情，針對(duì)基礎(chǔ)不同，能力差異，采取不同的教學(xué)策略。比如基礎(chǔ)好，獨(dú)立性強(qiáng)，興趣濃厚的同學(xué)為一批，以“線上教學(xué)+自制實(shí)訓(xùn)成果”的模式展開(kāi)教學(xué)。基礎(chǔ)薄弱，依賴性強(qiáng)的同學(xué)為一批，以“課堂教學(xué)+實(shí)訓(xùn)室集體實(shí)訓(xùn)”的模式開(kāi)展教學(xué)。考核形式、考核標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開(kāi)，考核更注重過(guò)程和階段性考核，從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)品質(zhì)，更好體現(xiàn)思政的威力。

總之，課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專業(yè)課程中的“隱”性思政與思政課程中的“顯”性思政相互呼應(yīng)統(tǒng)一。“專業(yè)課程”思想政治教育是最為核心、最為關(guān)鍵和最難解決的部分。只有借助科學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)和企業(yè)崗位密切聯(lián)系，結(jié)合新技術(shù)新規(guī)范新標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌兼顧，才能真正推動(dòng)這一工程成效地開(kāi)展。我會(huì)繼續(xù)探索更新更有效的教學(xué)方式，把思政工程落到實(shí)處。