傳統文化在小學語文課堂教學中的滲透策略

◎劉柳英

一、在課堂教學中滲透傳統文化的價值

（一）助力優秀文化的傳承

優秀的傳統文化是我們的寶貴財富，在課堂教學中滲透傳統文化就是在助力優秀文化的傳承。小學階段學生的思想觀念得到系統發展，應當讓學生充分接觸優秀的傳統文化，盡早地感受認同和欣賞中華優秀傳統文化，并形成傳承優秀傳統文化的意識。小學應當在各科課堂教學中積極滲透中華優秀傳統文化，尤其是要重視和利用好語文課堂，讓學生充分感受傳統文化的美，助力優秀文化的傳承。

（二）緊跟時代發展的步伐

現在我國的經濟發展已經走在了世界前列，但是綜合國力看的不僅僅是經濟發展速度，文化綜合實力也非常重要。中華民族傳統文化歷史悠久，有著其獨特的優越性，這些傳統文化應當在新的世紀煥發出新的生機。根據馬斯洛的需求層次理論，人們的低層次需求得到滿足后就要尋求更高層次需要的滿足，人們對傳統文化的渴求已經是潮流與常態。因此傳統文化的傳播順應時代發展的潮流，中華傳統文化應當走進課堂。

（三）提升學生的語文學科素養

小學語文教學是豐富學生的知識積累，提升學生的語言能力的重要途徑，學生通過語文課堂能夠提升語文水平。中華傳統文化也蘊含著無窮的美，詩詞之美、語言之美、文字之美，將中華優秀傳統文化滲透在小學語文教學活動中能夠使學生豐富自己的文化涵養，對優秀文化有更深刻的認識，提升語文學科素養，從而為將來的語文學習打下堅實的基礎。

（四）促進學生的全面發展

素質教育的一個重要方面就是要關注審美的教育。傳統文化的學習就是一種美育，中華傳統文化得以流傳至今仍被大家所欣賞喜愛正是因為其中所蘊含的美。傳統文化知識引入語文課堂有助于讓學生感受美、發現美，激發學生創造美的能力，有助于學生綜合素質的提升和全面發展。在6—12歲這個思維、個性養成的關鍵時期，語文教師應當讓學生多多接受傳統文化的熏陶，在學習傳統文化的過程中成為更加優秀、有內涵的人。

二、小學語文課堂教學中滲透傳統文化的策略

（一）圍繞教學內容積極引入傳統文化

小學語文教師應以教材為主進行教學設計，但是不能照本宣科，不能局限于教材上的知識點。教師應當拓展相關的傳統文化知識，一方面可以增加課堂的趣味性，提高學生學習的積極性；另一方面可以借此機會向學生介紹優秀的傳統文化，使文化得到良好的傳承與發展。這就需要教師能夠從教育資源中挑選合適的內容，選擇與教學內容相關的傳統文化，還需要教師精心設計課堂活動，真正讓學生對傳統文化的學習產生興趣。

比如，在識字教學中，不光要讓學生掌握“賺”“賠”“財”“賬”這些字的讀音、寫法，還可以引入“貝”的介紹，向學生普及古代用貝殼做貨幣的故事，可以向學生介紹更多關于貨幣形式的演變和一些象形文字的變化，進而讓學生了解史實，豐富知識積累，也能夠體會奇妙的漢字文化。而在學習《傳統節日》這一課時，不僅要讓學生知道幾個傳統節日的名字，還可以向學生介紹幾個傳統節日的由來、習俗等，讓學生分享自己是如何過節的，學生能夠在學習中產生文化自信，豐富文化知識，鍛煉表達能力。

（二）舉辦弘揚傳統文化的主題活動

主題活動是小學生喜聞樂見的教學活動，能夠提升小學生的學習積極性，讓他們積極參與到學習中來，獲得更加深刻的體會。教師可以圍繞教學目標擬定教學主題，圍繞教學主題設計有趣的教學活動，科普有趣的傳統文化知識，目的是讓學生對傳統文化知識有更深的了解，而且通過參與互動真正做到弘揚和傳承優秀的傳統文化。

比如，飲食文化也是中華民族優秀的傳統文化之一，中國地大物博，形成了多個菜系，各個時期、各個地域的美食文化都有著其獨特之處。教師可以以“中國美食”為主題設計教學活動，讓學生以小組的形式選擇一個菜系進行介紹，或者選擇一道地域美食進行介紹，由飲食文化拓展出對用餐禮儀的介紹、對烹飪技巧的介紹等等。學生經過學習一定會對中華美食文化有更深的了解。

三、結語

小學語文教師應當充分認識到在教學中引入傳統文化的重要性，主要通過圍繞教學內容積極引入傳統文化以及舉辦弘揚傳統文化的主題活動的方式讓學生接受傳統文化的熏陶。如此，定能在促進傳統文化傳播的同時，使小學語文教育更上一層樓。