初中牛津英語詞匯教學探微

◎錢偉

無論是語音、詞匯和語法教學過程，還是閱讀鑒賞和會話寫作訓練，都必須凸顯學生的主體地位，尤其在初中英語詞匯教學過程中，我們要秉承“以生為本”的教學新理念，深入研究牛津初中英語新教材的編寫特點，有的放矢地引導學生面對詞匯量特別多的現狀，保質保量完成學習任務。筆者堅持因材施教原則，在初中英語詞匯教學中采取了卓有成效的舉措，期盼同仁們一起參與研討。

一、發揮游戲優勢，激發學習興趣

英語與漢語文化的差異導致部分學生對學習英語感到力不從心，因此，激發學生的學習興趣至關重要。課程游戲化是幼兒園教學改革中一道亮麗的風景線，但同樣適合初中英語詞匯教學，適度滲透小游戲可以迅速集中學生的注意力，這是實現多樣化、趣味化和高效化詞匯教學的有效途徑，幫助學生輕松掌握更多的詞匯知識。

例如：筆者在執教“運動、球類”的詞匯時，先拿出一個放滿詞匯卡片的盒子，然后讓學生自告奮勇地抽出一張共同學習：一個男生抽到ball這張卡片時，我立即演示了打籃球、打排球等姿態，同學們紛紛模仿這個動作，不少學生很快聯想到volleyball，basketball，football等詞匯；一個女孩抽到swim時，英語科代表立即到講臺上模仿游泳的樣子，許多學生一邊更著模仿便猜測到swimsuit，swimming pool，swim等與游泳相關的動詞。類似的詞匯教學活動教師教得愉快，學生學得輕松。

二、利用四個借助，提高記憶效率

遺忘曲線規律告訴我們：隨著時間的推移，人們新獲取的知識往往逐漸遺忘。因此，在初中英語教學中，我們只有掌握四個“借助”，才能如提高學生的記憶效率。

（一）借助拼讀規則，輕松識記新詞

掌握英語拼讀與拼寫規則是學生步入英語殿堂的前提條件，其中，幫助學生理解拼讀規則主要包括三個方面：一是采取單詞直接拼讀法，其實質就是指按照字母在一個單詞中的發音逐步推測其包含的每個字母，最終直接拼讀出單詞。例如：筆者在執教單詞cat時，就循循善誘地引導學生根據字母c、a、 t的發音/k/、/?/、 /t/直接讀出cat的音：首先按照發音/k/推斷出第一個字母是c；其次，按照發音/?/推斷出第二個字母是a；最后，按照發音/t/推斷出第三個字母是t，類似的拼讀方法，學生的學習興趣倍增。二是結合詞匯發音規律拼讀，一般可以通過國際音標教學，逐步讓他們正確區分輔音和元音的讀音；同時，可以幫助學生認識有規律性的字母組合構成的新詞匯。三是結合音節劃分拼讀，這一方法操作簡便，學生的記憶效果比較理想。

（二）借助聯想記憶，實現觸類旁通

在詞匯教學中，學生除了理解詞義之外，還要張開創新思維的翅膀大膽地聯想與想象，使他們腦海中的舊詞和新詞紛至沓來，不斷豐富詞匯量。

（三）借助分類記憶，鞏固學習成果

英語詞匯特性、構成與分布都擁有一般性的規律，在初中英語詞匯教學中，教師應該引導學生根據詞匯的詞性、構詞與拼讀規則進行分類，并采用列表、制卡片等方式加強記憶，鞏固所學知識。例如：既可以把hop，run jump等動詞歸為一類，也可以針對foolish——clever，thick——thin等詞開展對立性記憶，效果比較理想。

（四）借助循環記憶，提升記憶效果

學生學習新詞后逐漸遺忘部分內容雖然在所難免，但通過循環記憶法識記單詞能提升記憶效果。因此，筆者在平時注重循環記憶效應，每當學生學習新單詞前先溫習上堂課的所學知識，然后采取重復循環學習新單詞的辦法，從而扭轉了遺忘所學知識的被動局面。

三、創設愉悅氛圍，優化師生互動

俗話說：“環境塑造人。”在初中英語詞匯教學中，我們只有創設輕松活潑的師生互動情境，才能拉近師生之間的情感距離，學生的學習興趣倍增。

例如：筆者在執教 “7B U1” 一課，就構建了模擬化現實生活情境，要求各學習小組成員先開動腦筋設計房屋的家具、花卉、墻面和燈飾等布置，他們一邊畫圖，一邊給相應的物品標上英文名，然后通過同學之間相互提問 “What are there in your house？”實現增長新知識的目標；最終，挑出比較優秀的“作品”呈現于全體學生的眼簾，不僅拓寬了學生的知識視野，而且培養了創新思維能力。

四、緊扣基本原則，夯實英語基礎

提高課堂效率的方法盡管千變萬化，但離不開聽說領先、因材施教和理論聯系實際等基本原則，這是初中英語詞匯教學中必須遵循的，否則，不可能圓滿完成教學任務。其中，秉承“聽說領先”原則一般可以從兩大環節入手：首先，注重學生的聽力訓練。教師在課堂上應積極引導學生仔細聆聽多媒體播放的標準音，初步讀準新單詞；其次，加強學生的讀音訓練。英語的本質就是拼音文字，無論字母在單詞中的讀音，還是字母的名稱讀音，都是有區別的，但每一個字母在單詞中的讀音具有相對的獨特性，因此，教師應鼓勵學生圍繞讀音規則加強讀音訓練，甚至根據字母在單詞中的讀音規律把單詞拼寫出來，從而深層次提升拼讀能力。

春風拂面楊柳依，詞匯教學攀云梯，以生為本好課堂，歡聲笑語非夢里。初中英語詞匯教學是一項比較復雜的系統化工程，但愿大家與時俱進，推陳出新，群策群力，為開創長江特色的初中英語高效課堂新局面作出應有的貢獻。