抵御防范高校宗教滲透 優化學生思政工作環境*

覃 娥

湖北師范大學美術學院，湖北 黃石 435002

近年來，受社會“宗教熱”影響，高校信教大學生人數呈上升態勢，特別是一些西方敵對勢力，利用宗教手段加緊對高校進行滲透，高校意識形態領域斗爭形勢不容樂觀。因此，調查大學生宗教信仰現狀，研究抵御防范宗教滲透應對策略，十分必要和重要。我們必須對癥下藥、精準施策，通過導之有方、導之有力、導之有效，引導高校大學生牢固樹立馬克思主義宗教觀，營造思政工作良好環境。

一、關于高校學生宗教信仰的現狀

以黃石高校研究為例，黃石作為全國老工業基地、湖北最早設立的兩個省轄市之一、武漢城市圈副中心城市，高等教育資源較為豐富。截至目前，全市現有普通高校4 所，在校大學生5 萬余人，為確保研究數據準確有效，課題組采取問卷調查的方式，隨機抽取湖北師范大學、湖北理工學院、湖北師范大學文理學院、湖北工程職業學院4 所高校學生進行了問卷調查，發放問卷1000 份，回收937 份，回收率93.7%。總的來看，在黃高校大學生主流信仰是積極向上的，但宗教信仰現狀不容樂觀，給高校思想政治建設和意識形態斗爭帶來了嚴峻挑戰。

（一）主要特點

一是多元性。從抽樣數據分析，信教比例約達0.3%，其中，信仰佛教大學生占30%，信仰道教大學生占10%，信仰基督教大學生占25%，信仰天主教大學生占18%，信仰其他宗教占17%。佛教和道教是我國的本土宗教，雖然佛教信眾仍居首位，但兩者總和與基督教和天主教總和相比還是要少，這反映出西方宗教勢力對高校滲透已見勢頭，且發展較快。

二是隱蔽性。在黃高校大學生認為身邊有宗教活動的占14.3%，大多數是校外人員潛入校園里通過粘貼宣傳單或以交朋友等方式，對大學生進行宗教教義宣傳或者發展信徒。同時，學生受入黨、評優等影響，一般不愿公開自己的信徒身份。

三是工具性。在調查過程中，很多信仰宗教和有信仰宗教想法的大學生表示，接觸宗教大多是出于自己的心理需求，大學生活比較寬松和無聊，且處于對現實社會呈現迷茫和恐懼狀態，因此試圖借宗教的道義慰藉自己的心靈，而非單純對宗教的教義崇拜和理想追求，只是把宗教當做工具，具有很強的工具性。

四是模糊性。大學生對宗教的認識大多是膚淺的、表層的，絕大多數大學生對自己信仰的宗教或感興趣的宗教了解不深，特別是對所信宗教的歷史、教義和教規知之甚少，甚至很多學生是出于專業愛好而對宗教感興趣，例如文學、美術、心理學、社會學等專業，極少數大學生是在追求純粹的信仰滿足。

（二）原因分析

一是價值含混。當代高校大學生的價值觀呈多元化發展態勢，特別是隨著高校生源拓展、國際交流和網絡普及，多國家、多民族學生學習共處，為宗教在高校傳播提供了條件。很多學生受宗教背景學生的影響，思想認識和價值觀念發生松動，對宗教的認識和了解也相應增加，進而對宗教感興趣。

二是心理迷茫。大學處于未成年人向成年人轉變的過渡期，許多問題需要學生自己獨立解決，對前途的焦慮、對社會的焦慮，使學生容易陷入迷茫狀態。當面對突如其來的問題無法解決、壓力無處發泄時，學生就會尋找輔助手段來緩解。宗教應需而入，為他們提供心靈寄托和慰藉，因此宗教在高校越發有市場。

三是環境影響。在調查中發現，在黃高校大學生信教受家屬影響占49%，說明學生信教主要受家庭影響，家屬在家中搞宗教活動，學生耳濡目染，也會信仰宗教。受到身邊師生影響占4%，說明學習環境和生活環境對學生信仰宗教也有一定影響，受老師影響主要是由于某些專業教學的需要，而不是老師本身也信仰宗教。

四是網絡助推。近年來，隨著高校互聯網的發展，網絡已成為高校大學生了解外部世界、了解社會生活的主要渠道之一。社會上一些宗教機構和信徒為傳播宗教，積極利用網絡手段進行宗教宣傳、開展宗教活動，通過網絡手段對高校大學生進行滲透，網絡推動了高校“宗教熱”。

五是宗教工作滯后。近年來，雖然高校對宗教工作越來越重視，但仍然不能適應形勢發展需要，主要是宗教工作人員不足、方法不新、機制不健全。特別是宗教工作政策性強、敏感度高，許多高校學生工作者對宗教問題學習不夠、認識不深、政策不熟，處理宗教問題存在畏難情緒，對學生宗教信仰缺乏有效引導和管理。

二、關于抵御防范宗教滲透的對策

當前，在黃高校大學生宗教信仰狀況不容樂觀，特別是面臨西方敵對勢力宗教滲透威脅很大。當代大學生的宗教信仰呈現出信教行為隱蔽性高、信仰界限模糊等新情況和新問題。［1］要堅持馬克思主義宗教觀，疏堵結合、標本兼治，構建全方位、多層次、系統化抵御防范宗教滲透體系，堅決守住高校意識形態陣地。

（一）加強理想信念教育。加強高校馬克思主義宗教觀宣傳教育，發揮思想政治教育課主渠道作用，引導大學生運用馬克思主義立場、觀點和方法，正確看待宗教紛爭、理解宗教問題，深刻認識非法宗教滲透對國家政權、社會穩定和家庭幸福的危害性，自覺抵制防范非法宗教滲透。大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，引導大學生把理想信念建立在科學理論的基礎上，崇尚科學、愛黨愛國、正言正行，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）加強政策工作研究。宗教信仰自由既有信教群眾信教的自由，也有不信教群眾不信教的自由，國家法律規定嚴禁在非宗教場所傳播宗教思想。高校是教育場所，而非宗教場所，根據教育部頒布的《普通高等學校學生管理規定》中明確“任何組織和個人不得在學校進行宗教活動”。要加強高校教職人員宗教政策培訓，使他們正確理解和熟練掌握宗教政策，善于運用宗教政策開展工作，不斷提高宗教工作水平。加強信教大學生宗教政策宣傳，引導他們與社會主義核心價值觀相適應，切實維護高校和諧穩定。

（三）加強宗教活動把關。嚴禁學生在校傳播宗教思想、開展宗教活動、組建宗教組織，對參與秘密傳教或組織開展宗教活動的學生，嚴格依法依規嚴肅處置。嚴密防范宗教滲透活動，積極開展大學生宗教活動大排查活動，嚴厲打擊非法秘密宗教集會，防止各類宗教宣傳資料、布道信徒進校擾亂教學秩序。加強信教大學生管理，引導他們依法開展宗教活動，牢牢守住法紀底線。

（四）加強網絡宣傳監督。構建“互聯網+宗教工作”體系，積極宣傳馬克思主義宗教觀，鞏固擴大宗教信仰“紅色地帶”，大大壓縮宗教信仰“黑色地帶”，積極爭取宗教信仰“灰色地帶”，唱響馬克思主義宗教觀主流聲音。加強高校網站、論壇、貼吧、微博、微信群、QQ 群等網絡平臺管理監督，嚴格審核把關，嚴禁在校園網絡非法傳播宗教思想、開展宗教串聯，堅決堵住宗教滲透通道，營造清朗校園網絡空間。

（五）加強課堂教學把關。加強教學審查管理，嚴禁任何學科專業開設帶有宗教宣傳、宗教灌輸性質的課程，嚴禁教師在課堂散布、宣揚宗教和有神論，如果逾越“紅線”，依法依規追究相關教師責任。加強高校教師講座、論壇、報告會、研討會等內容審查，特別是對具有宗教信仰背景的主講人，要強化監督措施，嚴禁借機傳播宗教思想。嚴肅黨紀黨規，堅決清除高校黨員信教老師，保持高校教師隊伍純潔性。

（六）加強家庭教育引導。有針對性開展家庭宗教教育引導，對有家庭成員信仰宗教的，向其家長告知宣傳有關國家宗教信仰政策，并通過他們監督引導信教學生依法開展宗教活動；對無家庭成員信仰宗教的，向其家長宣傳社會主義核心價值觀，并通過他們引導學生崇尚科學、成長成才，努力成為中國特色社會主義合格的建設者和接班人。

（七）加強思想政治輔導。充分發揮高校輔導員作用，加強大學生思想政治教育，引導大學生增強“四個自信”，樹牢科學、進步、理性精神。關注大學生精神需求，審視高校教育在大學生精神需求的引導與調試，［2］加強學生情感關懷，特別是對存在心理困惑、挫折、迷茫的大學生，要及時進行關心教育，引導他們積極參加校園文化活動，防止因心靈孤寂、郁結轉向宗教信仰。加強心理健康教育，針對不同生源、不同專業，有針對性開展心理健康教育疏導，切實幫助學生增強自我心理調試意識，提高對宗教滲透的防范能力。