基于本土化的《大學生自我表露量表》修訂*

阮 征

徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004

一、引言

自我表露有利于親密人際關系的建立和社會支持的獲得，是人們排解壓力、舒緩不良情緒的有效途徑，并為人們提供自我認識的窗口。自我表露被提出至今，已受到社會心理學家、人際溝通學者和臨床咨詢師、治療者等多學科多領域研究者的關注。目前測量自我表露的方法有自我報告法、觀察法和實驗室法。而國內的研究者一般都采用Jourard 的JSDQ 或使用JSDQ 的刪減版本來對自我表露進行測量。JSDQ 是在20 世紀60 年代編制的，編制時間較早，有些題目可能已經不太適用于現代。同時，不同社會文化背景下，人們的自我表露必定存在差異。因此，修訂符合中國文化背景的本土化自我表露問卷是十分必要的。

另外，處于不同年齡層次的個體自我表露是具有差異的。蔣索在研究青少年與同伴的自我表露發現，青少年自我表露的主題包括興趣愛好、學習情況、學校經歷、觀點態度、身體發育、親子關系和親密友誼7 個方面。楊爽對大學生自我表露的內容結構分析中指出大學生的自我表露內容主題包括興趣愛好、痛苦表露、青春期與性心理、觀點看法、異性交往、身體意識等6 個方面。Jourard 在JSDQ 中按生活主題把自我表露內容分為觀點態度、興趣愛好、金錢、工作（或學習）、個性和身體6 個維度。有些方面并不在大學生較常自我表露的主題范圍內。因此，編制針對大學生的自我表露量表是十分必要的。本研究在JSDQ 的基礎上，結合中國文化背景，編制適合中國大學生的自我表露量表。

二、實證研究分析

（一）量表初測

本研究通過已有的理論和研究發現，大學生自我表露的內容主要包括觀點態度、興趣愛好、學習（或工作）、身體意識、異性交往與性態度和痛苦表露六個方面。本量表初稿由48 個項目組成，分為六個維度，每個維度有八個項目。考慮到同一個表露內容大學生對父親和母親的自我表露程度會有所不同，因此該量表將父親和母親分開作為兩個不同的表露對象進行研究。被試需要分別報告在每個項目上對父親和母親的表露程度：0——什么都沒說；1——說了一些（其他人只得到關于我這方面的一般印象）；2——非常詳細地告訴了他人（在這方面他完全了解我，并能精確地描繪我）；X——對他人說謊或不正確地表達自己，以至于他人對我有一個錯誤的印象。四個程度分別以0、1、2、0 分進入統計。

（二）正式施測取樣

本研究對徐州市230名大學生進行測試，共發放問卷230份，收回有效問卷195份，有效回收率84.8%。其中男生110人，56.4%，女生85 人，43.6%；大二年級學生稍多，其他三個年級人數相當；理工科（56.9%）的大學生稍多于文科（42%）；來自城市和農村的大學生基本各半。這些大學生以獨生子女為主（72.8%）；父母大多健在（父99.0%，母100.0%）；大多未離異（96.4%）；父母文化水平以高中（中專）、初中為主；大多來自民主和睦的家庭。

（三）項目分析

一方面，對前測結果進行項目分析，首先計算每個項目與總分的相關系數，若有相關較低的項目應予以剔除，結果顯示該問卷各項目與總分均達到了顯著水平；另一方面，在樣本中分別選取總分最高和最低作為高分組（前27%）和低分組（后27%），進行平均數差異顯著性檢驗。根據項目分析的結果，刪除了未達到顯著水平的4 個項目，其余的44 個項目均達到了顯著水平。

（四）探索性因素分析

1.大學生對父親自我表露的探索性因素分析

對前測數據中大學生對父親的自我表露得分數據進行統計分析。通過主成分分析法，對44 個項目進行探索性因子分析。取樣適當性KMO 指標為0.823，Bartlett 球形檢驗統計量為2695.013，p=0.000，說明此樣本適合做因素分析。

根據碎石圖和方差解釋的百分比得出，抽取六個公共因素比較合適。這六個因素可以解釋總變異的59.791%。

采用方差最大正交旋轉法，得到旋轉因子負荷矩陣。將負荷值小于0.40 或具有多重負荷，且負荷值較接近的項目予以刪除，共刪除了第7、9、14、17、24、32、33、34、39 題9 個項目，保留了35 個項目。

2.大學生對母親自我表露的探索性因素分析

對前測數據中大學生對母親的自我表露得分數據進行統計分析。通過主成分分析法，對44 個項目進行探索性因子分析。取樣適當性KMO 指標為0.843，Bartlett 球形檢驗統計量為2835.126，p=0.000，說明此樣本適合做因素分析。

根據碎石圖和方差解釋的百分比得出，抽取六個公共因素比較合適。這六個因素可以解釋總變異的55.548%。

采用方差最大正交旋轉法，得到旋轉因子負荷矩陣。刪除負荷值小于0.40 或具有多重負荷，且負荷值較接近的項目的7 個項目，分別是第7、9、14、24、32、33、39 題，剩下37 個項目。

（五）因素命名

為了方便比較大學生對父親和母親的自我表露，根據探索性因素分析的結果，提取對父親和對母親的自我表露各因素中共同包含的項目，刪除對應因素中包含的不同的項目。因此將第17 和34 題刪除，保留35 個項目。這樣大學生對父親和對母親自我表露的6 個因子上所包含的項目保持一致。因子一共有6 個項目，涉及的主要是大學生對一些人和事的個人看法，因此命名為“觀點態度”（D1）；因子二共有6 個項目，內容主要是大學生的興趣愛好，因此命名為“興趣愛好”（D2）；因子三包含5 個項目，主要是有關大學生學習或工作方面的內容，可命名為“學習（或工作）”（D3）；因子四包含6 個項目，主要反映了大學生對自己外表身材方面的感受，可命名為“身體”（D4）；因子五有5 個項目，主要涉及大學生對異性交往和性的態度和看法，可命名為“異性交往與性態度”（D5）；因子六有7 個項目，內容主要是一些讓大學生覺得難過或煩惱等痛苦的事，因此命名為“痛苦表露”（D6）。

（六）大學生自我表露量表的效度分析

1.結構效度

根據心理學家Tuker 的理論，一個良好的問卷結構各因素和問卷的相關應在0.30-0.80 之間，各因素之間的相關要在0.10-0.60 之間。通過對大學生對父母自我表露的各因素及其與總分間的相關分析結果顯示，各因素間及其與總分間的相關都達到了良好的量表結構標準。各因素間相關在0.30-0.48之間，呈中低度相關，證明該量表的區分效度良好；各因素與量表總分的相關在0.67-0.78 之間，呈中高度相關，且顯著性水平良好（p＜0.001），說明各因素均能較好地反映量表要測查的內容，聚合效度良好。

2.內容效度

通過對大學生自我表露量表各項目與其相應的因子總分的相關分析，結果顯示均呈顯著相關（p＜0.01），說明這些項目能較好地反映出大學生自我表露的各個維度，本量表有較好的內容效度。

3.構想效度

經探索性因子分析后保留的35 個項目都如原先設想分別落入既定的6 個因子中，說明該量表構想效度良好。

（七）大學生自我表露量表的信度分析

1.大學生對父親的自我表露的信度分析

通過同質信度和分半信度考察大學生對父親的自我表露量表的信度，結果顯示，量表及各維度的同質信度和分半信度均在0.70 以上，說明該量表信度良好。

2.大學生對母親的自我表露的信度分析

大學生對母親的自我表露量表及各維度的同質信度和分半信度均在0.70 以上，說明該量表信度良好。

三、總結

本研究在Jourard 編制的自我表露問卷JSDQ（1971）的基礎上，同時查閱相關文獻研究，根據大學生自我表露的主要內容，去除了JSDQ 中的金錢和個性維度，增加了異性交往與性態度、痛苦表露兩個維度。初步編寫了48 個項目測量大學生自我表露的情況，經項目分析和因子分析的嚴格篩選，最終形成了由35 個項目組成，包括6 個因子的大學生自我表露量表。經統計檢驗，新修訂的《大學生自我表露量表》具有較好的信度和效度，適合用于測量我國大學生自我表露。