鄉村中學班級管理策略初探*

張 娜

甘肅省靖遠縣北灣中學，甘肅 靖遠 730605

在核心素養教育背景下，加強鄉村中學生綜合素質培養提高，已經成為促進我國教育質量均衡發展的主要戰略目標。隨著我國經濟文化事業高速發展，有很多農民為了生存都外出務工，因此導致鄉村中學留守學生數量急劇增多。由于缺乏良好家庭教育引導和社會不良風氣影響，導致鄉村中學生學生或多或少存在著一些心理健康問題，進而為良好班集體構建帶來不利影響。因此鄉村班主任教師在班級管理工作中要更多關注學生心理健康問題，通過科學有效的班級管理策略，促進他們形成良好身心健康發展。

一、鄉村中學班級管理現狀

（一）缺乏良好家庭育人環境，不利健康向上班集體構建

調查發現，農村學生家長普遍文化素質不高，平常對孩子的學習情況和心理發展變化了解不夠，導致一些學生產生在班級學習生活中注意力不集中，回避與班主任教師的互動交流，從而對健康向上良好班風的構建產生不利影響。

（二）文明禮儀習慣缺乏，影響班級管理質量提高

鄉村中學生由于缺乏良好教育氛圍，因而在班級日常學習生活中，文明禮儀素養比較缺乏。有些學生喜歡在課間打鬧、大聲吵嚷，甚至會在不經意間說出一些不堪入耳的話，這些很難使學生的行為習慣得到發展提高。由于農村隔代撫養現象比較突出，由于長輩過分寵愛，不能及時對他們進行正確的引導和教育。而且多數鄉村學生的內涵素養過低，對一些經典文化知識的了解過少，沒有養成經常閱讀文化經典圖書的好習慣，從而對班級內涵品味構建產生不利影響。

二、鄉村中學班級管理有效策略建議

（一）加強溝通交流，營造溫馨班級成長環境

鄉村中學生正處于青春期初級階段，因而比較容易產生叛逆心理。由于缺乏良好育人溝通交流環境，因此往往不能清楚地將自己想法表達出來，再加上老師平時要面對很多學生，根本沒有更多時間傾聽每個學生的內心想法，所以很多學生的思想變化老師并不是很了解。因此班主任教師應該抓住恰當時機和學生進行坦誠的交流，深入透徹地了解他們的學習生活情況。教師還可以組織一些有意義的活動方式來加強師生間的溝通交流，促進良好班級育人環境構建。比如可以開展“我和老師之間的秘密”征文活動，這樣每個學生都可以有機會表達自己的看法，可以在信里對老師訴說自己的煩惱，也可以給老師提出建議，鄉村中學生通常性格比較內斂，因此這是一種非常有效的教育方式。因為他們信任老師，知道老師會保密，所以就會將埋藏在心里的事情和想法表達出來，內心就不會那么壓抑，從而更加陽光快樂投入到班級學習生活中，為良好班級學習生活氛圍創設打下充分基礎。

此外，在班級管理工作中，教師們也可以經常組織學生進行面對面的談心，可以精心布置一個小教室作為談心的秘密基地，通過環境營造使學生的心理狀態更加放松。教師通過談心方式可以更直接地了解學生的內心世界，從而換來師生之間的理解信任，促進班級管理質量的提升。

（二）關注個體差異，促進班級整體育人效果提高

鄉村中學班主任要平等對待每個學生，不要因為學生成績不好就對其冷淡對待，或是因為調皮搗蛋就進行嘲諷、責罵，這種不當教育方式會使學生的自尊心受到嚴重傷害。他們雖然生活在鄉村，但同樣擁有豐富內心世界和遠大理想，都希望自己能得到老師的肯定。如果用極端方式去批評教育他們，會很容易使他們產生逆反心理和消極抵觸情緒，從而不利于他們良好班級構建。

班主任老師應該給予他們更多關愛和尊重，平時多鼓勵他們做對集體和他人有意義的事。同時也要尊重他們的隱私和問題的認識，使他們深深感受到自身意義價值。只有這樣他們才會對老師更加尊重信任，班級管理工作也能夠順暢開展。

（三）創設健康和諧氛圍，落實核心素養

要想使農村中學生擁有健康的心理，光靠老師的枯燥引導是遠遠不夠的，最好的方式就是要營造一個積極向上的班級教育環境。為學生營造溫馨和諧的學習生活環境，使他們始終保持積極樂觀心態，進而形成完美人格。

班主任老師可以結合鄉村學校特色，創造性經常開展一些有意義的文體活動，比如山水詩詞朗讀比賽、描繪家鄉畫展趣味農家運動會等，以此促使他們逐步形成團結合作意識和集體榮譽感。

同時鄉村班主任要充分認識到鄉村學生普遍缺乏正能量教育環境感染熏陶。平時要注重對學生道德觀念的提高培養，幫助他們樹立正確的價值觀，以陽光包容心態融入集體生活之中，進而感受到依靠集體力量戰勝現實生活困難的優越性。同時也使他們在生動活潑班級生活中產生強烈集體認同感，為良好意識形態形成發展和學校整體教育教學工作發展提高，起到重要促進意義。

三、結語

總之，鄉村中學班主任教師只有加強溝通交流，并積極營造溫馨班級成長環境，同時關注學生的個體差異，開展豐富多彩課外活動，才能促進班級整體育人效果，提高落實核心素養教育目標。