新媒體環境下輔導員的角色定位

馮云珠 張春蓮 徐麗麗

燕京理工學院，河北 廊坊 065201

1965年，教育部制定了《關于政治輔導員工作條例》［1］，1966 年，我國輔導員制度逐步走向正軌，對于輔導員的角色定位不斷加強。輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，他們以政治教育為主線，將教育與學生們的日常生活結合起來。學校輔導員工作涉及面廣，是一個從理論到實踐的過程，在這一過程中，輔導員必須做好自己的角色定位，這是作為輔導員工作的前提。這種形勢下使高校思想政治教育工作難度加大，給一線從事思想教育工作的輔導員帶來更多的機遇和挑戰。

作為輔導員當務之急的就是提高其輿論把控能力，同學們的思想還未成熟，做事還較容易沖動，遇到令人激動的事容易控制不住自己的情緒，這時輔導員必須靈活多變，幫助同學們對不良信息進行過濾，將好的聲音傳播給同學們，大力宣傳正能量事件，努力將不良問題扼殺在搖籃里。比如，網絡上的信息五花八門，學生往往只是熱衷于網絡上最熱最新的詞條，但是由于個人辨別意識比較差，又帶著湊熱鬧的心態，一條不妥當的留言就會引發及其嚴重的后果。而此時的我們不僅要在平時班會中做好學生日常思想工作的引導，更要在平日的談話中運用真實的例子提高學生明辨是非的能力，而不是逞一時口舌之快。

當然，新時代下網絡信息的傳播速度令人咂舌，任何人任何事都可以通過網絡進行發表傳播，其中更是包含著很多負能量的信息，而大學生們又極其熱衷于瀏覽網頁使用軟件，但個別同學又不具備其辨別好壞的能力，因此自媒體的快速發展又帶來了許多新問題，如網絡詐騙、網絡貸款、網絡謠言、網絡輿情、網絡朋友等，哪件事都少不了輔導員的提示、教育，作為輔導員必須要承擔起保護學生心理人身安全的責任。一則新聞上說道，學生網絡刷單被坑了2800，惱羞成怒的家長問輔導員“你們老師怎么也不提醒下，看著孩子受騙。”但事實上對于一名過了18 歲的學生來講，起碼辨別真偽的能力還是要有的。難道真的只是輔導員日常工作沒到位嗎？入學教育中的警官講座，班會上的安全提示，一篇篇分享的網絡安全文章，我相信每個學校都很重視網絡安全教育，每位輔導員老師都有過一遍遍強調網絡安全的重要性的經歷。但結果孩子們還是會繼續上當受騙。學生們看到了一份問卷，點擊了一下，在回答之后，就有了一個抽獎鏈接。結果表明，獲得了培訓機構價值數千元的憑證，最后上當受騙，被盜用了個人信息，這樣受騙的案例比比皆是。生活中大多數同學有很強的安全意識，但還有一部分同學會出現貪婪，受不了利益誘惑的情況。但畢竟輔導員的精力是有限的能力是受限的，提示學生不上當這是我們應該做的，也是可以做的，但類似的軟件還有很多，比如廣告植入、資格認證等，超出了輔導員的工作范圍和能力，必須先進行社會監管，輔導員才能繼續開展教育工作。這就好像是一個“先有雞還是先有蛋”的問題。

在新媒體環境下，突發性較強，局部事件的放大是學生群體事件的主要特征，這就要求輔導員具備良好的應對能力。作為新媒體環境下的輔導員，要繼續學習吸收新知識，提高知識儲備，學會應用新媒體與同學們溝通，做到與時俱進，將學生的思想政治教育工作與新媒體相融合，充分發揮其作用。作為一名高校思想政治輔導員，他熱愛教育，牢記習總書記在黨的十九大報告中提出的“不忘本心，牢記使命”，恪守職業道德，用樸實的“本心”，認識到在工作中從事職業的重要性，并始終保持高度的戰斗精神，努力成為一名合格的輔導員。對于輔導員職能的轉變，最重要的是要提倡專業化、專家化、專門化，這也是輔導員自我提升和發展的最終目標。［2］

在黨的代表大會第十九屆習近平總書記站在時代和歷史的頂部，它對國家和民族的未來做出了全面規劃，同時也指導著當代大學生人生道路的目標和方向。在現實中，許多大學生還沒有擺脫青春期的困惑和困惑，要求輔導員以第十九屆全國代表大會的精神為指導，幫助大學生樹立自己的人生目標，在尊重自己的個性和愛好的基礎上，為自己的生活方式做出科學的規劃安排，與學生的用心交流，為大學生的身心發展增添活力，引起情感共鳴。成為政治思想工作的引領者，要讓學生設立人生目標，自覺地投入到建設中華民族偉大復興的工作中去。過去，輔導員傳統的工作職能就是思想政治工作者。思想政治工作也是對輔導員最基本的工作要求，但現在隨著時代的發展，我們必須與時俱進，在日常生活中滲透思想政治教育。切忌內容空洞乏味的說教，而是要結合大學生學習生活的實際，把思想政治工作貫穿于學生成長過程中，真切的融入到學校的教育工作，在潛移默化中加快落實的腳步。另一方面，思想政治工作也不能繼續墨守成規，其教育方法和教育途徑要不斷創新，必須要做到靈活有效、形成廣大學生能夠接受的方式，增強思想政治工作的實效性，更好地引導廣大學生群體樹立正確的人生觀，走自己的人生道路。

作為最貼近大學生的輔導員，必須關心廣大學生的身心健康，發揮大學生健康安全的監護人作用。做大學生心理健康輔導員，認真疏導大學生心理健康問題，提前干預大學生心理危機，及時解決。此外，輔導員還應通過對日常工作經驗的積累，對大學生開展管理、教育、服務方面的工作。幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進行正確的價值引導和觀念教育。將傳統的師生關系轉換為朋友關系，兄弟姐妹關系與同學們相處。改變以往的嚴師形象，為同學們創建一個積極健康的學習環境，更好的開展學生教育工作。占領思政教育的主要陣地，著力于培養當代大學生的媒介素養。通過向書本學習、向學生學習、向老師學習等途徑加強對新媒體技術的學習能力，學會用學生喜聞樂見，易于吸收的方式向他們傳達信息。跳出傳統的思維模式，在堅持以學生為本的教育前提下營造和諧平等的師生關系。同時，還可以利用新媒體所特有的互動模式，了解到學生的第一手信息，包括他們的情趣愛好、學習情況、安全與否等與他們日常生活相關的具體情況。

作為一名事務工作者，輔導員既要承擔起老師的責任，也要充當好管理者的角色，從學習到班級管理，從生活到心理健康，輔導員需要付出自己的辛勞和汗水，這也就決定了輔導員工作的特殊性。在新媒體時代下，輔導員的工作任重而道遠，必須積極高效的開展工作，了解與新媒體相關的信息與產品，努力創造新媒體教育產物，為學校政治教育添磚加瓦，只有這樣才能將新媒體與傳統教育相結合，推進輔導員隊伍的建設。