創新大學生思政教育隊伍建設的理念與舉措

駱鶴飛

吉林農業科技學院，吉林 吉林 132000

一、現階段大學生思政教育隊伍建設現狀

（一）隊伍建設過程中缺少足夠的重視

雖然現階段政府和國家對大學生思政教育工作提出了很多具體要求，但各大高校在進行實施過程中還是會面臨很多問題，以至于思政教育工作的開展很難達到預期效果。對于學校來說，他們往往會認為對大學生開展思政教育工作僅僅是教學要求之外的一項附加工作，所以就沒有對大學生思政教育隊伍的建設工作投入足夠的重視，因此在設計隊伍建設的指導方案時，并沒有花費足夠的時間和精力去了解現階段大學生的實際發展情況，因此制定出的建設方案大多都是虛有其表，并不能對實際的教育工作產生有效的作用。而對于學生來說，由于思政教育的學習結果沒有與自己的期末成績掛鉤，所以也沒有對思政教育投入足夠的重視，因此在學習過程中也是普遍采用敷衍應付的對待方式，并不會確立正確的思想意識。

（二）隊伍建設過程中缺少專業的師資

高校一般都會采用自己學校政治專業的任課老師或各班的輔導員來兼任學生的思政教育指導教師，并沒有聘任專門的指導教師參與學生的思政教育隊伍建設，導致日常的教學過程當中就會存在很多不利因素，影響思政教育隊伍建設的效果體現。再加上有的學校雖能夠下達明確的教育目標與要求，但卻沒有對相關指導教師設置專業化的培訓課程，這就會導致教師在為學生進行思想政治指導時，自身難以具備專業的能力素養，無法滿足國家針對于大學生提出的思政教育發展要求。因此，在現階段，很多高校就會因為缺少專業師資教育力量的問題，而在開展思政教育指導工作的過程中存在很多不利問題，阻礙思想教育隊伍建設的發展歷程。

（三）隊伍建設過程中缺少實際的聯系

大學階段的學生基本上在心理和生理層面都已經逐漸步入成年人群的行列之中。因此，他們在遇見很多新鮮事物時，就很容易根據自己的主觀想法來進行判斷，面對自己不感興趣的事情時，則無法真正投入充足的參與熱情。而各大高校在開展大學生思政教育工作時，往往都會采用理論知識的機械灌輸模式，缺少與現實生活的密切聯系，而這對于現階段的大學生來說，就很容易使他們形成定勢的發展思維。以至于對思政課程產生厭煩和抵觸情緒，阻礙大學生思政教育隊伍的建設與發展。

二、大學生思政教育隊伍建設的發展原則

（一）以人為本

為了響應國家的教育指導要求，高校在開展思想政治教育工作時，就應當首先確立以人為本的重要原則，努力將學生的主體地位作為建設大學生思想政治隊伍的基本保障。其中，教師可以充分了解學生的發展需求，結合學生現階段的實際狀況，切實從促進學生發展的角度出發，開展一些具有社會化與個性化的實踐活動。有效促進學生產生參與其中的積極主動性，努力為大學生思政教育隊伍建設提供重要保障。從而能夠讓學生在日常的學習過程當中，切實發揮自身的主觀能動性，掌握更多有關思想政治教育的重要內容，以此響應黨和國家的明確號召，不斷實現高校大學生思想政治教育隊伍建設的基本要求與目標。

（二）繼承與創新結合

在現代思想政治教育教學過程當中，教師應當為了滿足時代發展的趨勢，以繼承與創新相結合的基本原則為主，努力吸收各方面有效的教學資源。其中，對于歷史遺留背景下存在的傳統思想，正是應當通過不斷的傳承發揚，而讓歷史的優秀資源得到有效使用。以此能夠在發揮我國優秀傳統教育優勢的基礎上，幫助學生形成思想上的正確認識。除此之外，在不斷變化的現代社會之中，有關思想政治教育的內容也應當進行適度的創新變革。從而可以在繼承傳統教學內容的基礎之上，通過現階段特有的發展手段，切實涵蓋更多創新型的教育內容。而這對于現階段的學生來說，就更加需要通過自己感興趣的創新方式進行學習鞏固，以此促進學習效果的不斷提升。

（三）單一與多元化結合

由于考慮到大學生思想政治教育內容較多，所以在日常教學過程當中，應當為了切實提高教學的有效性與全面性，就需要在此過程當中，及時樹立正確的教學觀念，努力為大學生建設精神文化基礎。其中，有關某些重點內容的教學指導，就應當切實發揮單一性的發展原則，專注于該部分知識內容的深入講解，剔除其贅余部分的不利影響。從而能夠讓學生在深度剖析的過程中，深刻把握該部分內容中的學習重難點，以此有利于增強思想政治教育的實踐效果。而除此之外，隨著我國發展趨勢的不斷推進，在日常的教學過程當中，教師也應當順應時代的發展方向，及時進行教育工作的創新改革。努力采取多元化的手段方式，為學生進行更為全面的教學指導。從而有利于發揮學生的積極自主性，讓學生能夠在學習過程當中，樹立正確的精神思想，努力為自己今后的成長發展奠定良好的基礎保障。

三、大學生思政教育隊伍建設的必要性

（一）有利于實現高校教育目標

在現階段，無論是源自于黨和國家的指導要求，還是高校自主制定的教學目標，都離不開大學生思想政治教育的有關內容。而在新時代發展趨勢下，建設大學生思想教育隊伍的優質工作，就能夠通過貼合時代發展的基本要求，而有利于實現各大高校的教育培養目標。其中，通過以高校教學要求與發展方向為導向，有效選取適當的思想政治教學內容，對學生予以多元化與綜合化的教育指導，不斷豐富日常的教學工作。這就能夠有利于高校培養出一批又一批擁有正確思想認識與濃厚文化基礎的大學生人才，以此高效率、高質量地完成黨和國家交付的教育使命。

（二）有利于培養學生思想意識

很多時候，大學生正確的思想意識都能夠在其今后的成長發展過程當中起到至關重要的作用。而在日常的教學過程當中，教師就應當重視思想政治教育隊伍建設的發展方向，努力從學生的自身角度出發，選擇更多具有價值意義的知識內容，不斷充實教育活動的內容組成。從而能夠讓學生在不斷的學習過程當中，樹立正確的思想認識，并使自身的價值觀念與精神文化得到創新性的突破與改變。以此能夠通過把握大學生發展的基本規律，不斷加強新時代思想政治的教育力度。從而逐漸培養學生正確的思想認識，努力為其今后的自我發展、自我實現提供保障依據。

（三）有利于提升學生綜合素質

隨著素質教育理念的逐漸深入，在有關高校階段的教學過程當中，也將提升學生的綜合素質作為基本目標。努力通過開展多方位、多角度的思想教育內容，而讓學生在大學的學習生涯當中，收獲創新型的思想精神與行為能力。在日常的教學過程當中，高校思想政治教育能夠包含重要的知識內容，貫徹落實以學生的思想建設為基礎、以愛國教育為核心的教育方案與體系。切實通過囊括多方面的文化知識，努力滿足大學生進步發展的日常需求。以此通過學生日常的積累沉淀，促進自我認知、自我實現，有利于不斷提高自身發展的重要能力，為大學生綜合素質的培養與發展產生重要影響。

四、大學生思政教育隊伍建設的創新理念與舉措

（一）樹立大學生正確的價值觀念與思維意識

對于各大高校來說，在日常的教學過程中，應當首先對學生的實際發展情況進行研究和分析。從而能夠從實際的發展角度出發，不斷加大對學生思政學習觀念的宣傳力度，促使學生深刻了解到思想政治學習的實踐作用與價值意義。以此能夠使學生的價值觀念逐漸得到發展確立，有效確保學生自主產生思政學習的主觀能動性。有利于學生能夠從自身堅定思政教育的學習熱情，通過主動參與到日常的學習過程當中，不斷加強自身的理論知識學習與相關能力培養。而這就能夠通過建立明確的指導方向，努力為后續的教學工作的不斷推進建立保障基礎。

（二）提高指導教師有關思政教育的專業素質

為了能夠切實提高學生思政教育隊伍建設的發展效果，就需要學校對該項教育工作產生足夠的重視，認真落實教學過程中的每一個基本環節與步驟。而在此過程中，學校應當明確指導教師的重要作用，積極對指導教師專業素質與能力的培養方面給予足夠重視。從而能夠采取適當的培養手段，不斷充實大學生思想政治教育隊伍建設的中堅力量。以此通過為相關教師提供崗前培養以及定期培訓的機會，確保教師能夠時刻具備基本的專業素質，并能夠隨著時代的不斷進步而及時更新。從而能夠確保教師擁有足夠的綜合素質與能力，保證思政教育的教學過程能夠對學生認知能力的培養產生實效性與積極意義。

（三）改進思政教育的指導方法與手段

在開展大學生思政教育隊伍的建設工作時，教師應當在課堂中注重培養學生的學習主動性，通過利用多媒體教學手段的方式來使枯燥的教學過程變得豐富多彩。而且在此過程中，教師要盡可能地將思政教育的理論知識與現實生活相聯系，從而有效激發學生的學習積極性，有利于促進學生增強思想政治知識的學習能力。除此之外，教師還可以通過設計學生進行思政教育學習的評價措施及方案，提高學生對于思政知識學習的重視程度。努力通過制定完善的教學體系，確保學生可以在學習過程中保持認真對待的思想態度，積極主動地參與到課堂中來，并與教師共同完成大學生思政教育隊伍的建設任務，為實現黨和國家的相關要求而不斷努力。

五、結語

總而言之，大學生思政教育隊伍的建設過程應是一個持續性的長期任務，需要教師和學生的共同配合，才能保證該項工作能夠在符合國家基本要求的基礎上，切實為提高學生的綜合素質提供幫助。教師和學生應當從樹立共同的學習目標出發，對思政教育的學習過程產生正確的認識，從而能夠保證學生思政教育隊伍建設過程可以順利開展。而指導教師應當時刻注意自己的教學方法，確保能夠在實施過程中真正符合學生的實際發展特點，并積極運用理論知識與現實生活相聯系等創新的理念及手段，促進學生的思政學習能力和專業素質的培養，使高校的思政教育工作能夠產生流動的新鮮血液和實際價值，努力為實現我國的思政教育事業而打下堅實的基礎。