“即時正向強化”原則在地理教學中的應用

聞振平

（遼寧省盤錦市興隆臺區遼河油田第一高級中學，遼寧 盤錦 124010）

隨著新課標改革理念的不斷發展，在高中地理的課堂教學過程當中，必須突破傳統教學課堂的局限性，通過實施“即時正向強化”的發展原則。切實喚醒學生的學習欲望，以此建立豐富多樣的教學課堂，努力提升地理教學的質量與水平。在現階段，對于普通高中學生來說，在學習過程當中需要受到學習興趣的有效指引，選擇自己尤為喜愛的學科，投入足夠的學習精力，保證日常的學習活動發揮出良好的實踐效果。

一、“即時正向強化”原則的基本內容

“即時正向強化”原則，主要結合由斯金納提出的強化理論成果，指引教師構建完善的教學體系，以此能夠在實際教學過程當中，促使學生產生足夠的學習興趣。從而有利于他們養成良好的學習習慣，并可以掌握更加全面的學科知識與實踐能力。實際上，該理論指的是人們為了達到某種目的而采取一定的教學行動，能夠通過正強化的方法影響具體心理的發展效果。

在高中地理學科的學習過程當中，“即時正向強化”表示學生對學習做出基本的行為反應。而教師則通過一定的指導作用，對學生的正確行為進行正面強化，從而讓引導學生產生足夠的學習興趣以及發展效果的基礎之上，不斷強化自己日常的學習行為。以此能夠奠定良好的發展基礎，塑造更加完善的地理學習效果。

二、“即時正向強化”原則在地理教學中的應用路徑

（一）建立活躍的課堂學習氣氛

高中階段的地理學科教學，容易受到傳統飲食觀念的影響，使學生和教師形成錯誤的思想觀念，認為取得最后優異的考試成績才是最重要的學習目標。而為了能夠切實發揮“即時正向強化”原則的實際作用，就應當改變以往的教學模式，構建活躍的課堂教學氛圍，從而能夠有效培養學生的學習興趣。

例如，教師在提問相關地理問題時，待學生作答之后，可以立即就學生的實際表現，給予及時的表揚或者是鼓勵。從而能夠讓學生獲得正向強化的思想動力，可以在相應的時間內達到基本的學習目標。以此能夠構建良好的課堂氛圍，培養學生上課時的積極態度，不斷提升高中地理的教學效果與水平。

（二）提高課堂作業的質量水平

在完整的教學體系建設當中，課堂作業作為其中的一項重要組成部分，能夠通過教師布置相應的題目內容，讓學生能夠在課余時間當中，對課堂學習的地理知識進行鞏固學習。從而能夠促進學生掌握相關的地理知識，并能夠保障學生素質能力的逐步提升。而除了在布置有效性的題目內容之外，教師還需要在實際的教學過程當中，花費充足的時間進行及時的批改講評。從而能夠依據正確的評價原則，使學生樹立正確的思想認識，對相關內容進行正確把握。有利于讓學生在規定的時間之內充分掌握課堂所學的知識，并通過正向的促進作用，加強學生對于英語知識的理解與掌握。

（三）激發學生學習的主動性

在高中地理的教學過程當中，教師要依據現階段教育事業的發展要求以及學生的學習特點，努力在課前通過認真的備課過程，不斷完善教學過程當中的實踐效果。而在這個過程當中，可以通過依據斯金納提出的教學法則，采取循序漸進的發展方法，通過一步一步的發展過程，促進學生的地理學習達到日常教學工作的有效作用。而在解決實際學科問題時，教師還要切實發揮學生的主體地位，給予其適當的交流與溝通空間，讓學生能夠在學習過程當中得到充分的鍛煉與提高。不斷滿足正向強化的發展原則，努力發揮教育過程當中的指導與教育目標，幫助學生樹立集體學習的自信心與滿足感，有利于實際完善該門學科學習的發展目標。

（四）營造良好的地理學習環境

隨著現階段信息技術的逐漸發展，多媒體教學模式能夠在高中教學過程當中發揮重要的實際作用。由于考慮到地理學科的特殊性質，容易在學習過程中引發學生的倦怠感。所以教師就可以利用學生所喜歡的教學方式，采用多媒體教學方法，構建更加生動形象的教學環境，正向強化學生參與地理學習的行動效力，努力轉變學生的學習態度，將之前的被動學習發展為主動學習。

例如，在學習《氣壓帶與風帶》一課時，教師就可以利用多媒體教學手段，為學生播放有關該部分內容的動畫視頻。以此調動學生的學習興趣，并可以在實用性的教學過程中，逐步完善高中地理的教學效果。從而通過貫徹“即時正向強化”的發展原則，讓學生養成良好的地理學習習慣，實現對地理知識的充分掌握與了解。

三、結語

綜上所述，斯金納強調的正向強化理論，確實能夠從各個環節入手，不斷完善日常教學當中的體系標準。從而能夠通過構建豐富化的教學課堂，努力提升學生的地理學習興趣。以此可以在實際的學習過程當中，通過師生之間的互動交流，促使學生切實發揮自己的主體地位，有效提升自己的地理學習興趣。而這對于教師來說，就應當在“即時正向強化”原則的指導之下，真正落實高中地理課程的教學過程。以此能夠讓學生在主動學習的過程當中，不斷提升其自身的地理學習能力與素質，有效滿足現階段高中教學事業的發展目標與要求。