新課改背景下構(gòu)建美術(shù)高效課堂的探究

周曉東

山東省濱州市鄒平市魏橋?qū)嶒瀸W校，山東 鄒平 256212

學生掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解數(shù)據(jù)通信的原理，熟悉美術(shù)教材內(nèi)容，同時了解美術(shù)課程的基本概念，通過實驗掌握各種美術(shù)服務的架設(shè)，并培養(yǎng)學生具備美術(shù)能力，從而為今后從事美術(shù)行業(yè)者打下基礎(chǔ)。該課程的主要內(nèi)容包括美術(shù)基礎(chǔ)知識、美術(shù)體系結(jié)構(gòu)。

一、中學美術(shù)教學課程應用信息技術(shù)的必要性

隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個行業(yè)當中得到了廣泛的應用，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在2012年信息產(chǎn)業(yè)對國民生產(chǎn)總值的貢獻已經(jīng)超過了10%。各國教育行業(yè)中對于信息教育價值的認識也越來越深刻。在當今世界上，美國的信息化程度首屈一指，美國這一地位主要得益于信息素養(yǎng)教育在國民教育中的發(fā)展。在上世紀九十年代，美國廣泛組織了近八十個教育部門建立了信息素養(yǎng)論壇；英國在國家統(tǒng)一課程中設(shè)立信息素養(yǎng)教育課程，對信息素養(yǎng)教育十分重視。而我國在此方面的發(fā)展才剛剛起步，在研究型高校中少有設(shè)立，而在中學教育中，其教學重點多放在實訓中，對于信息素養(yǎng)教育的重視程度十分欠缺，導致在學校信息平臺、圖書館信息化與數(shù)據(jù)資源庫方面的建設(shè)較為滯后，除此之外，中學學校也缺乏國家方針政策或管理制度的統(tǒng)一規(guī)劃指導。

二、適應社會對于美術(shù)人才培養(yǎng)的要求

只有落實教學改革措施，提高學生美術(shù)素養(yǎng)水平，才能夠充分發(fā)揮中學、教師與學生在教育活動中的創(chuàng)造性和主觀能動性，貫徹落實國家的教育信息化改革方針政策，全面提升學生的綜合素質(zhì)，“大美術(shù)”格局在課程美術(shù)中體現(xiàn)出內(nèi)在要求，其出發(fā)點是在國家意識形態(tài)的戰(zhàn)略高度方向考慮的。“綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課、美術(shù)理論課”在“大美術(shù)”的格局下是三位一體的。綜合素養(yǎng)和專業(yè)課以課堂教學為基礎(chǔ)是課程美術(shù)的要求，立得樹人和課堂育人要想實現(xiàn)，知識在課堂上進行傳授的時候要進行引領(lǐng)價值。在美術(shù)課程中，占課比例相對大的是美術(shù)課程。授課方式是集中授課，這也是美術(shù)教育中所占的優(yōu)勢。思想政治教育的原則，在美術(shù)教材中都能體現(xiàn)出，并且教材內(nèi)容具有很強的教育意義。在進行思想政治教育的時候可以直接運用，要以美術(shù)教學素材為依托，讓教育內(nèi)容的科學性得到一定的保障。

美術(shù)是一門審美、藝術(shù)的教育。不是一門單獨的美術(shù)技術(shù)訓練課程，過去式的教學理念和教學模式已不適應21世紀的人才培養(yǎng)教育，呆板、機械化的訓練方式使廣大學生感到疲憊和厭煩，所以美術(shù)教育的教學改革迫在眉睫。美術(shù)、歷史、生物，這些課程長期以來不被重視，稱為次要課程。在中學中美術(shù)課不被重視，在美術(shù)課堂上還是老套的教學方式。美術(shù)活動的主體是學生，更應該積極的參與到教學當中，讓美術(shù)課堂的教學效果得到良好的提高。

三、健全教學體系

重組美術(shù)課堂教學中所進行的，這樣會提高美術(shù)的鞏固目的。以有限的教學素材為參考，作為中學的美術(shù)教師不能只為讓學生學會美術(shù)的課堂知識才教課，在教學改革中必須讓美術(shù)特有的內(nèi)涵融入在課堂中，教師在教學中要進行大膽的探索，讓美術(shù)教學轉(zhuǎn)換角度，實行有型教學和無形教學相結(jié)合的方法。美術(shù)教育要進行實踐和學習，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，可以利用電視、電影媒體，用欣賞的教學方法來進行美術(shù)教學，讓學生領(lǐng)悟美術(shù)的內(nèi)涵和美術(shù)的時代精神，美術(shù)的課堂的精神讓學生能有更深的感觸。然后組織學生講演，這樣學生把握住了美術(shù)的知識點，有了辯論的技能，從而達到了美術(shù)課堂教學效率的提高。在開展美術(shù)課程教學時，實踐教學場所，確保教學質(zhì)量的有效提升，基于學生學習水平的不同合理安排實踐任務。培養(yǎng)目標傳統(tǒng)落后在新課改時代，但隨著多媒體的普遍應用，部分中學的教育能使學生有人在畫中游的意境，可以讓學生獲得深刻的美術(shù)印象，例如層次分明，生動完整的印象，使學生對于美術(shù)的教學內(nèi)容加深了一步，教學效果得到了增強。

美術(shù)思想性和藝術(shù)性融為一體的特性。以培育全面發(fā)展的人為教育目標，把思想教育和審美教育融入到教學當中，以此來培訓美術(shù)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，因此可以適當增加美術(shù)相關(guān)的實踐內(nèi)容在授課當中，用電教媒體可以生動的表現(xiàn)出美術(shù)的活動場景，對美術(shù)在課堂中起到了良好的教育。電教媒體在教學中有多種功能。

四、教學目標要科學的設(shè)置

圍繞著特定的美術(shù)教學目標對美術(shù)進行授課，從而取得相應的美術(shù)知識，基于此在教學目標設(shè)定的時候要以提高課堂教學效果為目的，按照環(huán)節(jié)教學目標、課堂教學目標、學期教學目標為學生科學的設(shè)定教學知識，同時教師在備課的時候一定要把每一個教學目標規(guī)劃好。對于要在一定的階段完成一定的教學目標要做好規(guī)劃，例如學期目標有導向的作用，所以要結(jié)合美術(shù)的教材和學生對于美術(shù)知識的了解情況來進行授課。制定學期總目標的時候要按照新課程的教學要求來設(shè)計。每節(jié)課的教學目標同時也要按照教材做好規(guī)劃。要以學期的總目標來制定課堂目標。要有針對性和指向性來進行規(guī)劃，美術(shù)教材的內(nèi)容要能準確的反應出來，根據(jù)學生對于美術(shù)的接受能力存在一定的差異性。對于美術(shù)課程而言，學生首先需要對美術(shù)基礎(chǔ)等方面的專業(yè)訓練。

（一）新課改時代中學美術(shù)課程教學改革的策略

在中學美術(shù)課堂中，要想把每一堂課都做到成功，那么在課堂中必然存在吸引學生的教學情節(jié)，在特定的美術(shù)課教學環(huán)節(jié)中可以利用多媒體技術(shù)，讓學生聯(lián)想美術(shù)的奧妙，自我感知，讓教學效率得到一定的提高。在多數(shù)的中學學校中，美術(shù)教師一般授課的班級較多，教師要做到根據(jù)每個班的特點和每個班學生的接受能力來進行教學設(shè)計，在班級中，以大多數(shù)的學生接受能力為主，個別學生可以在課下進行指導教育，讓學生對美術(shù)產(chǎn)生強烈的興趣。

（二）激勵評價機制在課題上要做好

對學生的表現(xiàn)在課堂教學中，教師要做出對學生的合理評價，贊美和吝嗇過多的話對學生不利，學生的成長很重要，所以教師要對學生做真實的評價。新課程的深入發(fā)展，課堂評價對于學生很重要，所以教師要不斷地完善自己，讓課堂評價發(fā)展的更完善。要根據(jù)學生的心理和年齡做出評價，使學生容易接受，從而讓學生主動學習美術(shù)，積極學習美術(shù)，學生的優(yōu)點和不足，教師要及時的發(fā)現(xiàn)，學習好的要給予表揚，學習不好的要給予勉勵。這樣才能讓學生的學習興趣保持中立，美術(shù)課堂的有效性得以提高。

五、新課改時代下中學美術(shù)的新學法

根據(jù)不同美術(shù)的學習特點，利用信息學習環(huán)境，設(shè)計美術(shù)教學問題。學習美術(shù)的環(huán)境，不僅僅是課堂教學，在家庭中、社會中都可以進行實踐教學。信息技術(shù)，作為中學教師必須要靈活運用，在設(shè)置美術(shù)問題的時候美術(shù)教師要以可持續(xù)性發(fā)展和多種答案的角度進行設(shè)置，從而引導學生不斷的對美術(shù)進行探索。要運用多種學習美術(shù)的學習方式來進行對學生美術(shù)教學，從注重美術(shù)課件轉(zhuǎn)移到美術(shù)教學學習體系當中。以“以生活為中心”的教學方式來學習美術(shù)課程，美術(shù)的內(nèi)涵在新課改的背景下發(fā)生了變化，美術(shù)的隱性知識、顯性知識和美術(shù)的技能在美術(shù)培養(yǎng)方面要重視的。美術(shù)感受代替了美術(shù)記憶，美術(shù)活動的創(chuàng)意替代了美術(shù)活動結(jié)果，教學過程指導是教學實施的重要組成部分，學生對知識方面的理解程度教師要隨時關(guān)注，學生對于學習的積極性教師要及時的調(diào)動。教學活動組織和教學課程的資源管理，都需要平臺的支持，教學平臺的功能需要相關(guān)者來定制。比如利用“社杯”美術(shù)大賽等途徑來傳播中國的聲音，讓同學積極的參與活動。

六、結(jié)束語

以“研究性，探究性，協(xié)作性學習”為主題的學習活動，教學活動人員要及時組織這種教學活動。同時組織類似活動的時候要根據(jù)教學需要來開展，也是一個重要的教學服務，控制好教學的過程，把握好學習的內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的主要目的，中心地位是學生，主導作用是教師，以此來強調(diào)教學過程。可以組織文化節(jié)活動，豐富校園文化，把美術(shù)教育融合在活動中。