淺談如何開展小學語文閱讀和寫作相結合的教學

邱婷

（海南省?？谑械诙逍W，海南 ?？?570208）

在語文教學中，學生通過閱讀來進行知識獲取，從而達到成長目的。在考試當中我們會有命題作文，在日常生活當中我們會進行語言表達等等，這些都是我們對知識學習的考驗，所以在語文學習過程中，除了需要大量的閱讀進行知識積累以外，還需要進行寫作來鞏固所學習的知識，將兩者有效的結合在一起，創建良好的循環體系，將提高學生的表達能力和語言邏輯思維。本文針對閱讀和寫作之間的關系和如何將兩者有效結合展開討論。

一、閱讀和寫作的關系

在新課標中提到“閱讀是收集信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程”。這句話充分解釋了閱讀與寫作之間的相互輔助關系。閱讀可以幫助學生積累詞匯量，學習修辭方法，培養學生理解能力，拓寬學生知識范圍，是學生寫作的重要基礎。它將為學生提供大量寫作素材與靈感，幫助學生建立文學情景，引導學生進行有效表達。而寫作是對文字知識的體現，是語言表達的基本要素，也是日后語文學習中不可缺少的重要組成部分。在閱讀過程中可以影響一個人的價值觀和人生觀，而寫作是一個人的價值觀和人生觀的完整體現，可見閱讀與寫作兩者的關系密不可分，在彼此相互輔助之下幫助學生建立良好的生活態度與思想觀念，提高學生理解能力和表達能力。

二、閱讀和寫作的有效結合

閱讀可以活躍學生思維，開拓學生視野，創造情感豐富的語言世界。但是因為個體化差異，每個學生的理解能力和邏輯思維都不盡相同，為了能夠更好地將閱讀和寫作有效結合，培養學生獨立思考，有效表達，主要總結了以下幾點。

（一）增加課外閱讀，拓寬學生知識范圍

在小學生階段，學生對于所感知的一切都抱有一定的好奇心，這樣的好奇心引導他們對所學習的知識進行聯想和探索，在求知欲和想象力最為旺盛的階段，僅是課堂教學無法滿足其對文學知識的獲取需求。而且在小學階段，學生剛剛建立語言組織能力和表達能力，由于知識量的匱乏，導致表達能力相對較差，這些都需要學生進行大量語言和文字的積累，以幫助學生在完善自身的同時增加知識量，完成聽取和表達的轉變。

例如：在學習《什么比獵豹的速度更快》的時候，通過對獵豹的描寫來講述動物之間速度的差異，教師可以鼓勵學生進行相關的課外閱讀如《動物世界》《動物百科全書》《神奇的動物》等等。引導學生思考，文中主要運用了哪些寫作技巧？對于動物還可以通過什么樣的方式來進行描寫？等等。指點學生閱讀方向，激發學生對于文字的感知度，讓學生進行有目的有計劃的學習，幫助學生掌握閱讀技巧，加大學生知識獲取量，拓寬學生認知范圍[1]。

（二）鍛煉學生讀寫能力，加強寫作訓練

傳統教育中，閱讀僅作為認識生字和生詞的教學手段，忽略了文字的表達和理解，這使學生在學習過程只會讀寫而不會運用。而新型教育中，將學生的主體地位不斷提高，重視學生綜合素質培養，要求學生不但要會讀寫，更要靈活運用的日常生活當中，提高理解能力和表達能力。這就需要教師在教學過程中，重視學生對于文章的理解和感知，加強學生表達能力，通過對事物的描述來鍛煉學生語言組織能力和邏輯思維。

例如：教學中《鳥的天堂》，文中運用了大量的寫作技巧，通過對環境，動物，植物的詳細描寫，帶領我們領略了當地的自然風光。所以教師在講解這篇文章的同時可以鼓勵學生對日常中所見的事物和景色進行描寫，提高學生對生活的觀察能力和文字的敏感度，引導學生將所學習的知識靈活運用其中，培養寫作習慣，提高發散性思維，建立語言表達邏輯。

（三）養成總結習慣，積累寫作素材

小學生因為年齡原因，注意力很難集中，對所學知識掌握得不夠牢固，這就造成了在表達和運用方面的困難。在閱讀的時候還可以保持高度興趣，但是閱讀過后就對所學的知識大打折扣。所以教師要培養學生閱讀興趣的同時，也要讓其善于總結。將所感興趣的文字、圖畫、故事和在閱讀時所遇到的問題、所學習的知識點進行分類和記錄，這樣的方式不但可以可以幫助學生不斷反復鞏固所學習的知識點，也可以為日后寫作奠定良好基礎。傳統教學中都是以統一化傳授、統一化解答為主要教學方式，但是由于個體化差異，每個學生對問題的理解方式和解決方式都是不一樣的，所以當學生養成了良好的總結習慣后，教師就可以發現學生對問題的不同見解，通過學生所總結的問題和知識點，發掘學生學習興趣所在，制定個性化教學，有針對性地解決問題[2]。

（四）組織活動，激發學生寫作興趣

活潑好動是小朋友的天性，他們對玩耍和游戲有著高度喜愛，所以在玩樂的過程中學生對于知識的敏感度是極高的。就像在游戲規則上，有著出人意料的執著和認真。那么在教學過程中，適當組織相關的游戲和比賽，將可以激發學生的好勝心理，利用這樣的好勝心理促使學生對閱讀，寫作和表達保持高度熱情，激發學生寫作興趣和表現欲望。

例如：可以以小組為單位，展開命題作文比賽或演講比賽，鼓勵學生從生活入手，將日常所累積的知識靈活運用，通過多種表達方式來進行描述。這樣的方式，可以激發學生好勝心理從而能夠調動學生學習興趣和學習積極性，讓學生熱愛表達和寫作。

結束語

所以說，閱讀和寫作兩者是不可分割的，閱讀是知識的積累，寫作是知識的表達。兩者相互輔助可以促進學生文化學習發展進程，帶領學生體會語文學科的無限魅力。合理運用多種教學手段，可以增加學生知識獲取方式，幫助學生掌握學習技巧和運用方法，提高學生表達能力和邏輯思維，打造綜合素質全面發展型人才。