試論小學語文教學與信息技術的有效結合

張慧芬

甘肅省白銀市白銀區第八小學，甘肅 白銀 730900

語文科目是小學教育中最重要的科目之一，小學是學生打好語言學習基礎的重要階段。在新課改和素質教育深入教育改革的今天，小學教育關注并重視對學生綜合素質和能力的培養，促使我們不斷探索新的教學內容和教學手段，堅持以學生為主體的教學理念，加強學生的學科素養的培養，從培養人才而不是應試教育的角度出發，去運用新技術和輔助教學，其中信息技術是一項經過實踐檢驗的至關重要的教育革新技術項目，信息技術與小學語文教育的有效結合將在小學教育實踐中創造出更多更豐富更有效的教學手段，提高小學語文教學的整體水平。

一、小學語文教學中信息技術的應用現狀

傳統的語文教學模式一般是教師主動灌輸，學生被動學習的過程，注重朗誦、背誦、默寫等填塞式的教學，時間長了，學生難免會產生厭學情緒和抵觸心理，失去了學習語文的興趣和動力。僅僅是形式上的變化，并沒有對教學的內容進行更多的創新。傳統的語文教學習慣還根深蒂固。因此，并不能取得很好的教學效果［1］。

二、信息技術與小學語文教學相結合的必要性

（一）激發學生的學習興趣

小學階段學生的教育有一個重要的難點就是學生學習興趣的培養。小學生的專注力和自控力還不具備，容易被新鮮事物吸引，對枯燥的學習感到厭倦，這階段的學生很難產生自發的學習動力和興趣，需要學校教育和家庭共同努力，引導學生產生學習興趣，慢慢由被動變為主動學習。信息技術大多是新鮮的產品和應用，具有一定的先天優勢，能夠自然而然的吸引學生的注意力，讓知識變得更加有趣、生動、形象，引發學生的學習興趣

（二）能夠輔助提升學生的語文素養

小學教育改革要求我們注重學生的語文素養的培養，在小學語文科目的教學過程中，高效的運用信息技術帶來的教學資源，對教材內容進行有效的補充，能夠為學生更全面地展現語文的魅力，提高語文綜合能力，從而提高學生的語文素養［2］。

三、小學語文教學與信息技術的有效結合

（一）信息技術與教材相結合，豐富教學內容、創設情境課堂

信息技術能夠為我們帶來的，不僅僅是簡單的多媒體教學設備的應用，更重要的是運用這些新的產品和資源，為學生創設更加生動有趣、高效的語文課堂，改變傳統語文教學枯燥呆板的印象，創造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生自發的喜歡語文課程，達到激發學生學習興趣的目的。例如在進行《美麗的南沙群島》一課的教學時，首先可以選擇南沙群島的風光介紹視頻，為學生進行整體的展示，然后從植被生物資源等角度進行進一步的了解，層層遞進的引發學生的好奇，讓學生講一講自己看到過的海洋和島嶼與南沙群島有什么區別，鍛煉學生的思維能力和語言表達，其后，還可以進一步結合環保的角度，為學生介紹南沙群島目前面臨的生態變化和環境現狀，引發學生的思考，讓學生產生對環境生態問題的認識，再引入南沙群島和西沙群島對我國國土資源的地位和意義，激發學生的愛國意識，從而圍繞一篇課文層層展開，為學生全面的展現南沙群島的地理、環境、生態和人文，創設情境課堂，全面激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力［3］。

（二）信息技術與教學重點相結合，輔助攻克教學難點

小學生對抽象概念和知識的吸收和理解能力還比較差，很多教學中的重點難點，難以理解和掌握。如果沿用傳統的教學方式，只能依靠死記硬背，完全無法消化，甚至只能達到短時記憶的效果，影響學習質量。傳統的教學方式，只能依靠老師的語言表達和簡單的教具使用來進行解釋說明，教學效果并不理想。在信息技術發展的今天，我們擁有更多的教學資源和創新的教學手段可以利用。當信息技術與教學難點重點相結合后，將大大降低學生學習的難度，讓課堂效果得到有效的提升。例如，在《故宮博物院》一課中，文章的難點就在于讓學生真正體會作者的情感、理解文章表達的意境。這時候，我們可以通過信息技術，將故宮博物院的發展歷程通過更加生動、形象的方式進行展示，可以向學生介紹故宮博物院的微博、微信公眾號內容，欣賞故宮博物院優秀的攝影作品，紀錄片片段等等，還可以運用故宮博物院的APP 進行VR 全景展示，讓學生身臨其境，在全方位的感官刺激中，被故宮厚重的歷史文化打動，感受到民族之美、建筑和工匠的偉大，體會到文章背后的人文情感。

四、結束語

綜上所述，小學語文教學與信息技術的有效結合，不能僅僅局限于多媒體設備的簡單使用，而應該讓信息技術和語文教學進行形神兼備的有機結合，深入的從思想和思維層面去影響學生，潛移默化中激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，感受并可以抒發中國語文之美，要提高語言表達能力等，鍛煉學生的發散思維和邏輯思維，從而實現對學生語文綜合素質的提高。