幼兒禮儀養成五步曲

李 燕

張家港市鹿苑幼兒園，江蘇 張家港 215600

孔子曰：“不學禮，無以立。”禮儀教育，對于培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。而幼兒階段的可塑性比較大，因此，幼兒的禮儀教育應該從小抓起，讓幼兒從小講文明、有禮貌，做一個合格的社會主義接班人。那么，教師應如何培養幼兒的禮儀呢？結合所在幼兒情況，提出以下幾步策略：

一、見縫插針，故事引導

幼兒的天性愛聽故事，因為故事的內容總能吸引他們，也更便于他們理解和接受。很多故事都富含著豐富的教育寓意，豐富的故事情節總能有效地激發幼兒文明禮貌的思想意識。如故事《多嘴的八哥鳥》，主要講的是一只八哥鳥被小黃鶯夸獎真會說話之后，開始自滿，不論別的小動物在干什么都要插上一句，影響了小兔子們的游戲，掃了大家聽音樂會的興，還破壞了打死大灰狼的計劃，因此小動物們都不理睬八哥鳥了，喜鵲告訴了八哥鳥的缺點，不亂插嘴，大家還會愿意做他的好朋友。故事講完了，大家聽得非常認真，一開始講故事期間還有孩子會學八哥鳥“插嘴”呢，可是越到故事后半部分越顯得安靜了，直到最后，再也沒有插嘴的聲音了……講過這個故事后，我欣喜的發現，在我們的課堂上“插嘴”“搶答”的現象也幾乎滅絕了；又如經典故事“孔融讓梨”，輕松的讓孩子們知道了謙讓、愛幼的道理……孩子們通過對故事的講解和對內容的理解，明白了禮儀的含義和人性中的真善美，也就直接或間接的學習到了故事中的相關行為和做法。

二、精挑細選，課程學習

結合我園辦園理念“播下美的種子”，禮儀美顯得尤為重要。圍繞指南和幼兒的年齡特點、興趣特點等多方面，對禮儀美課題中主題的選定和課程內容的選擇進行了比較嚴謹的篩選。幼兒禮儀教育應密切結合幼兒的日常生活，因此，活動目標的制定應遵循由低到高的規律；其次，活動內容的選擇應由淺入深，由近到遠相結合。我們還可以結合一些重要節日進行課程設計，如母親節、端午節、中秋節、國慶節等節日，對幼兒進行相關教育，讓幼兒懂得尊老愛幼、感恩他人等優良美德。

另外，結合幼兒存在的問題也可以開展活動，如社會領域中中班社會“不打擾”、“文明進餐者”等，都是適合幼兒，并能靈活運用于幼兒實際生活中的課程。

三、日積月累，現學現用

偉大的教育家洛克曾說過：“給孩子規則，不如給孩子訓練，沒有訓練就沒有習慣?！比辗e月累，學以致用是幫助幼兒禮儀行為養成的最基本方法。因此，我們堅持每天早上會邀請兩位禮儀寶寶去幼兒園大門口迎接早上家長和小朋友的到來，在教室里也在墻面創設了“招呼墻”，每天也會有小朋友推選的“禮儀寶寶”在門口迎接同伴們的到來。神氣的站姿、甜美的笑容和清早親切的問候，都是他們每天最喜歡做的事；又如在幼兒園牛奶自主環節中，每天都會有“服務員”為同伴服務，他們會親切提醒用餐的幼兒“一口餅干一口牛奶”，也會貼心地為他人服務……相信經過反復練習，久而久之就能養成一種自覺服務他人、禮貌待人的禮儀習慣。

四、潛移默化，游戲深入

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是對幼兒進行禮儀教育的有力手段。豐富的游戲情境，是引導幼兒學習使用禮貌用語的最佳途徑。在小班最常見的“娃娃家”游戲中，一聲“你好”，一句“請進”，便拉開了游戲的帷幕；又如中班的“海底撈”火鍋店，每個服務員除了要求使用文明禮貌用語，還需要面帶微笑、熱情接待，對他們有了更高的要求；到了大班，幼兒則已經可以遵循禮儀規則，解決游戲中的沖突情況，如在“童星劇場”，小宇和笑笑因為誰先上去表演節目而推嚷了起來，一會又因為一個披風道具跑來告狀了，這時教師可以適當的提醒一下他們，“相互謙讓”和“相互爭吵”哪一種行為更適合我們大班的哥哥姐姐？他們很快就選擇了前者，相互謙讓了起來，游戲很快又繼續愉快的進行了起來。通過這類游戲，使幼兒的禮儀教育層層深入，禮貌言行都得到了更好的發展。

五、取長補短，評比激勵

對于幼兒來說，表揚與鼓勵，會使幼兒感到自豪，并且內心充滿幸福感，從而激發他們的學習欲望。因此，對于幼兒在生活中出現的各種良好的有禮行為，我都會認真收集，并和全班孩子進行分享，及時給予表揚和鼓勵。如：他們在課堂上認真傾聽、不亂插嘴的表現；他們在游戲中禮貌的待客、做客的表現；他們在與同伴交往時謙讓、互助的表現；他們在用餐時安靜、講衛生的表現……當然，對于不好的行為，同樣也會讓大家一起直視糾正，取長補短，通過評比的方式激勵幼兒，促進良好文明行為的養成。

總之，禮儀教育蘊含于幼兒生活和學習的各個環節中，因此除了用對應的策略幫助幼兒更好的學習禮儀，還應該為幼兒創設適宜的環境，從方方面面加強對幼兒的禮儀教育。只有在幼兒時期就開展禮儀教育，才能使幼兒的未來得到更全面均衡的發展。