學生設計校園文化標識的探索研究

◎吳波

校園文化標識設計也稱VI設計，對學校人文環境的提升幫助很大。因為標識已經是當今社會生活中一種特別重要的信息載體，是現代生活中一個重要組成部分。我們經常看見社會建筑物內外和空間中出現形形色色的不同功用的指示和標志，它們到處可見，為不同的環境起著分流、指導、咨詢、警示等作用，圖文并茂的標識超越了語言障礙，也為不同地域文化和不同民族的人們之間交流提供了巨大便捷。學校是社會組成的一部分，是師生共同生活學習的地方同樣需要各種標識文化系統，美化校園，方便人們生活，作為美術教師在校園里指導初中學生開展校園文化設計活動非常具有現實意義，主要體現以下三個需要。

一、優化學校人文環境的需要

過去的標識單指示路牌和標簽，現代意義的標識包括的范圍很廣，就學校來說校園文化標識包括校徽標志、吉祥物、指示牌、警示牌、標準字、標準色、功能室標志等等都可以作為校園標識具體內容。這是一套完整的視覺傳達體系，是學校理念、學校規范等抽象語意的具體符號表現。校園標識烘托著校園環境的文化氛圍，對展現學校的魅力起到非常重要作用，校園標識近年來比較突出人性化設計，卡通造型生動可愛，是一道風景線，優秀的校園標識不但是一種載體還是學校的形象大使，彰顯學校魅力，而且能夠喚醒師生以及來訪者的情感，使他們擁有親切快樂的心情。

二、提高學校知名度打造品牌的需要

校園文化標識從視覺上表現了學校的教育理念和精神文化，從而形成獨特的學校形象，就其本身同時具有教育的價值。比如：中國政法大學標識則用一個天平秤代指法律之下公平正義的教育思想，中間那把利劍暗指執法必嚴，違法必究的精神，表達法律是神圣不可侵犯核心思想，具有很強的政法大學的形象特征。

不光校徽標志的傳播力和感染力強，它只是校園文化標識各視覺要素一部分，還有吉祥物、指示牌、警示牌、標準字、標準色、功能室標志，這些視覺要素要整合統一，分別以不同的形式出現，再根據學校的性質、理念等組成不同的組合形式。通常最基本的是學校名稱的標準字與標志等要素組合成一組一組的單元，吉祥物和標識結合在一起等等共同加強視覺力、傳播力和感染力，我們深圳有眾多的中小學，他們辦學性質和辦學條件和辦學思想都不同，更應該好好打造出最適合自己的校園標識文化，起到先聲奪人，煥然一新的效果。校園標識文化能有效地提高學校的知名度和形象。

三、提高美術設計能力的需要

校園文化標識設計不僅是起表明事物、代替事物作用，還具備表達意義、情感和指令行動等作用，它與其他圖形藝術表現手法既有相同處也有自己特別的藝術規律，必須簡明、準確、概括、美觀，特別體現設計者的創新思維水平，是特別動腦又動手的藝術創作行為。搞設計都是很難的，就該從早從小培養，國外為啥常出現大量的優秀的設計名家就在于國外一直把創新設計當作最基本的教育理念，很小就開始學習設計，不斷實踐貫穿始終，而國人普遍認為搞設計是設計公司的事，從沒想過我也能設計圖案，更不會讓中學生去招標設計產品。就我所知深圳各個學校的一系列標識設計的項目一般都外包給廣告公司去做，沒有把它看作是一個展示學生聰明才智的機會和藝術創作的舞臺，實為可惜。我們完全可以讓孩子們發揮自己本領，開展設計招標活動，對學生們是很好的鍛煉，讓學生收獲經驗增加信心。當學生看著自己設計的標識裝飾著自己的校園，肯定會增加學生自信心和自豪感。著名的兒童美術教育家楊景芝在《美術教育與人的發展》中主張把創新活動作為素質教育的重要手段，開發學生創造思維的潛力。在著名的美術教育家尹少淳提出的美術五大核心素養中的圖像識圖、美術表現、審美態度、顯著創新能力、文化理解這五個要素中完全能很好地貫穿于校園標識設計和發行各個環節中，開展校園標識設計符合美術五大核心素養和新課程標準的要求。為此我想好好指導初中生（1）對校園校徽標志設計目標：指導學生用圖形和文字的表現形式設計校徽，要求簡潔，獨特有視覺沖擊力。（2）學校吉祥物設計目標：指導學生吉祥物設計清新靚麗，簡單美觀，活潑可愛，能體現學校辦學特色和文化特點。（3）指示牌和警示牌設計目標：設計要與環境相結合，色彩明快有變化，設計獨特醒目。（4）功能室標志設計目標：圖案文字要簡單，形象突出，易于記憶識別。指導學生學習標識設計的方法和手段，培養學生創造思維和提高藝術審美能力共同為學校校園文化建設出力。