保育員工作對策分析

（河南省林州市市直第四小學(xué)，河南 林州 456550）

教學(xué)是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，除了需要專業(yè)教師的智慧和工作，還需要保育員提供重要的輔助，幫助教師取得理想的成果，可以說教學(xué)工作的順利完成離不開保育員的功勞。在新課程改革的背景下，我們不斷強調(diào)如何加強教師隊伍的建設(shè)，對教學(xué)工作進行著深刻的探討，而忽略了與保育員有關(guān)的工作。針對這樣的情況，為了小學(xué)生的全面發(fā)展，我們有必要投入適當(dāng)?shù)木訌姳Ｓ龁T隊伍的建設(shè)。那么我將針對小學(xué)教學(xué)，淺談如何加強保育員隊伍的建設(shè)。

一、保育員必需有很強的責(zé)任心

首先一定要熱愛保育工作，在工作中，時刻牢記自己的責(zé)任，愛孩子，這是做好一個優(yōu)秀保育員的必要前提。愛孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切，作為自己工作中永恒的主題，把孩子的安全放在工作的首位，詮釋愛的方法各有不同，但結(jié)果都是一樣的。對于孩子，從熟悉的環(huán)境換到陌生的新環(huán)境，他們的反映都是惶恐和緊張，作為一名優(yōu)秀的保育員，應(yīng)了解學(xué)生的生理特點，學(xué)習(xí)心理學(xué)，掌握小學(xué)生的年齡段特點，有的放矢的地去幫助和引導(dǎo)小學(xué)生，對孩子的觀察要細(xì)致入微，讓孩子在最短的時間內(nèi)接受你并適應(yīng)這個新環(huán)境，讓孩子從內(nèi)心里感覺到你是他們可以信賴的朋友，這需要細(xì)心、耐心、愛心相結(jié)合，對那些較調(diào)皮的孩子，可以采取表揚、鼓勵和獎勵小紅花或送小貼花等辦法。切記鼓勵表揚永遠比訓(xùn)斥、責(zé)罵的效果好的多，對待孩子決不能厚此薄彼，應(yīng)一視同仁，孩子雖然小，但他們也有自尊心，讓他們懂得在學(xué)生人人都是平等的。

二、學(xué)校改變觀念，給予保育員更多的尊重與關(guān)注

當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目標(biāo)是重視受學(xué)生的個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面內(nèi)容。保育工作正是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑，學(xué)校應(yīng)該深刻理解保育工作的概念，把保育工作當(dāng)作學(xué)校的中心任務(wù)來完成。提高保育員的地位和待遇，給予保育員更多的尊重與關(guān)注，這樣才能提升保育員的工作自豪感。保育員從保持班級室內(nèi)外衛(wèi)生做起，定期檢查班級備品保證設(shè)備安全，關(guān)注學(xué)生飲食及作息時間，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，保育員在這些活動中以自身整潔的形象、勤勞的態(tài)度、科學(xué)的方法潛移默化的影響教育學(xué)生，促進學(xué)校保育工作的順利進行。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，優(yōu)化人員配置

提高保育員配班技能的根本在于優(yōu)化保育員的人員配置，在實踐工作中，應(yīng)當(dāng)加強對保育員人員配置合理性的重視程度，進一步提高保育員之間的合作與團結(jié)能力，構(gòu)筑完善合理的保育員工作基礎(chǔ)體系。同時，俗話說，學(xué)習(xí)促使進步，應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵保育員之間的互相學(xué)習(xí)，以達到業(yè)務(wù)水平的提高，從而促使小學(xué)內(nèi)整體保育水平的提升與進步，這也為小學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展與進步提供了條件。還應(yīng)不斷鼓勵保育員外出學(xué)習(xí)，要求保育員不斷學(xué)習(xí)新的知識，進一步提升自己的服務(wù)理念，堅定不移地進行保育行業(yè)探索和經(jīng)驗積累。

四、在實踐中提高保育員的職業(yè)操守

保育工作不同于一般的教育工作，接觸的人群本身是弱勢群體，同時小學(xué)生的思想等各方面能力均處于啟蒙階段，保育員的工作不是簡單的口頭工作，更多的應(yīng)該是如何實踐，包括如何處理自身與小學(xué)生之間的關(guān)系，如何處理小學(xué)生相互之間的關(guān)系，以及在遇到突發(fā)事件時，如何正確處理使小學(xué)生受到的影響最小，同時保證兒童的生理心理安全。例如，在出現(xiàn)火災(zāi)等自然災(zāi)害時如何做出正確的處理，在出現(xiàn)安全事故時如何規(guī)避這些風(fēng)險，使兒童的安全得以保障。因此保育員也要在實踐中，掌握保證兒童身心安全的基本方式，在工作中做到理論結(jié)合實踐，實踐遵循理論的法則，將兒童的利益放于首位，只有這樣才能培養(yǎng)保育員舍己為人的精神，培養(yǎng)其崇高的職業(yè)道德操守。

五、樹立保育員個人信心，在于“支持”

通過家訪、班級會議、年段會議、保育員會議交流了解家長所需，留意日常交流中家長提出的要求，了解與家長溝通的方式方法，共同研討溝通的最佳方式。讓保育員參與班級諸多活動如：參與家長會的發(fā)言、給保育員在全班小朋友面前展現(xiàn)才藝、為小朋友頒發(fā)“好習(xí)慣孩子”獎牌的機會，從而逐漸提高保育員在家長、小學(xué)生、教師心目中的地位，從而獲得他們的尊敬。

提升保育員隊伍素質(zhì)的過程其實是一個互動、循環(huán)、螺旋式的過程。俗話說“言傳不如身教”，當(dāng)保育員的言談舉止體現(xiàn)以“小學(xué)生為主，尊重小學(xué)生”、“感恩于人，塑造于心”的面貌時，小學(xué)生的創(chuàng)造力、動手能力及品德、技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)等也隨即提升。

六、專業(yè)操作競賽

長期以來，保育員總認(rèn)為自己的工作“低教師一等”，自我感覺差，因此小學(xué)有必要為保育員搭建展示專業(yè)技能的舞臺，增強他們的專業(yè)自信。我園每學(xué)期都會舉辦一次保育員操作競賽，讓保育員學(xué)以致用、展示風(fēng)采、實現(xiàn)自我價值，通過競賽強化合作意識、責(zé)任感和專業(yè)自信。除了專業(yè)技能比拼外，我們還關(guān)注保育員的業(yè)余生活，舉行“展我風(fēng)采秀出精彩”保育員魅力才藝展。在展示的過程中，保育員個個大顯身手，積極地?fù)尨?、自信地操作、大膽地展示，他們有的表演舞蹈，有的唱越劇，有的表演魔術(shù)，有的表演花樣跳繩，向全園展示了自己的個性和才華。通過才藝展示，大家看到了保育員工作之外的另一面，大大增強了保育員的自信和對自身工作的認(rèn)可。

一個國家成長的核心是人才管理，一所小學(xué)成長的核心應(yīng)該是保育管理。近年來，保育員的工作越來越為人所熟知，漸漸走入大眾視線，隨之提高的是大眾對此崗位的要求和期待值。因而，提高保育員的專業(yè)素質(zhì)是必行之勢。作為現(xiàn)代兒童的管理者，在專于小學(xué)生教育的同時，還需要加強對管理理論的學(xué)習(xí)和實踐，只有正確地運用激勵，滿足教職工的需求，扎扎實實地做好保育工作管理，才能讓兒童健康活潑地成長，讓家長們放心，促進保育工作的健康發(fā)展。