關于構建小學數學高效課堂的思考

（甘肅慶陽環縣山城八一希望小學，甘肅 慶陽 745700）

一、小學數學課堂目前存在的問題

當下，小學數學課堂的問題可總結如下：

（一）教師教學理念與教學方式落后、古板、單一

小學數學內容雖相對教師而言較為簡單，但對于認知能力有效的小學生而言，數學是一門具有相當抽象性與理論性的課程，因此需要配以先進性的理念與方式進行具體教學，然而大多數小學數學教師并不將教學理念優化、教學形式創新作為自身工作的重點之一。

（二）學生興趣較低

數學也是一門枯燥性十足、趣味性缺乏的課程，再加上教師方面的原因，小學學生往往對其難以產生濃厚興趣，故而形成效率低下的學習狀態。

（三）學生數學水平存在較大差異

教育已引起每一學生家庭的重視，為使孩子能夠超越其他學生，不少家長為提高學生成績，為學生報有不同時長、不同形式的補習班，故而同一班級內學生的數學知識儲備有時會相差甚遠。

二、小學數學高效課堂構建的措施

（一）轉變小學數學教學理念

教學理念轉變是小學數學高效課堂構建的基礎性措施，其具有第一性措施的必要性，只有教學觀念的優質化轉變，才能帶來各種具體教學模式的本質性優化與靈活性應用。首先，教師要摒棄“教師為本”的陳舊觀念，并通過向學生灌輸生本理念、主動卸下教學本位職責的手段，堅持與維護學生于教學中的主體地位。其次，任何教學模式都應堅守“內容為本”的教學理念，要讓課本知識與教學模式開展實現有機結合。

（二）善用小組探究模式

小組合作探究模式一經系統提出，就是教學學者極為推崇并切實踐行的一種高效性教學模式，具有與高效課堂具體目標、實質要求相統一的特點，故而小學數學教師要于教學過程中善于應用該種模式，以確保該模式開展的最大功用性與有序性。小組探究模式在施行中，教師要注意以下幾點：

第一，科學性、匹配性分組。基于小學生性格多樣、認知能力較低且不一、數學知識水平差異化明顯等，數學教師要在綜合考慮各相關因素的前提下，盡可能使組內成員在組織能力、數學成績、學習水平等方面具有層次性，以確保每個小組具有可有效合作、可相互促進的現實性。

第二，合作探究問題要具有趣味性、層次化的特點，以激發小學生的數學學習興趣，保障每一學生的參與度。

第三，鑒于小學生的小組合作組織能力有限，在合作探究過程中，教師可預設一套簡單的探究模式以供學生具體踐行，當然學生也可以依靠自身能力進行調整與創新。

（三）靈活創設與引入情景教學

情景教學是最適合小學生的教學模式之一，其可通過創設生活化、多樣化、趣味化的情景，將小學生拉入到真實性的數學場景中，從而使其對抽象、晦澀的數學概念、公式、現象等形成深層次且形象的理解，并形成一定的數學意識與素養，從而為學生后續更大難度、更高層次的數學學習奠定堅實基礎。所謂生活化，即小學數學來源于并作用于生活，故而教師要盡可能創設生活與數學知識有效結合、互相滲透的情景。所謂多樣化，即教師可創設不同情景，以幫助學生理解或不同、或相同的小學數學知識點，以免學生對于教學場景形成感官疲勞。所謂趣味化，即為使學生對數學學習保持持久的熱情，教師要讓教學情景可滿足小學生多樣、變化的興趣。

如在四則運算意義相應內容的講解過程中，教師可將上百顆真實的糖果帶到教室里，而后具體開展以 “糖果發放”為情景的教學，過程為：教師可先將不定量的糖果發放到每一位學生的手上，而后向學生提出問題，最后進行復習與總結，同時還可布置相應的課后作業。該情境教學的問題可設為3個，具體是：1.請學生進行組對，若你的糖果數目剛好比其他學生多10顆，則你們便為一組；2.計算兩人小組的糖果總數與非兩人小組的糖果總數相差多少；3.按照學生座位列將全部學生分成四組，從左到右，依次為第一組、第二組、第三組、第四組，計算第一組學生的糖果總數與第二組、第三組、第四組的關系為何，是大于還是小于，是成倍數還是不成倍數？由于此情景教學中所使用的糖果對于小學生而言具有一定的誘惑力，故而可保障學生的參與度與體驗感。最后，通過上述情景，學生將會對四則運算意義形成體驗感強烈的認識。

（四）積極運用信息技術

信息技術本身就具有高效性的特點，故而其應是高效課堂的必要性教學工具之一。小學數學教師要在充分認識到信息技術相關衍生品具有強大優越性的前提下，將之合理、靈活地運用到整體教學中，以全面性增強小組探究、情景化教學的應用效果，讓小學生在極致的視覺與聽覺刺激下，對相應知識點形成更加優先、更深層次的理解。同時教師還要不斷革新自身對于信息技術的應用手段，并不斷豐富自身的數學底蘊，以確保信息技術與小學數學的良好結合與前瞻性融合。

結束語

數學對于孩子成長與發展的重要性不言而喻，故而作為小學數學教育關鍵主體的教師要認識并總結相應教學問題，并通過各種措施的實際踐行，更新教學理念，合理應用實踐性教學形式與教育工具，從而實現高效課堂的構建，使小學生具有豐富的數學理論儲備及良好的基礎數學素養。