中職體育生數學學習中存在的問題與對策分析

（吉林省長春市體育運動學校，吉林 長春 130000）

中職學校培養的學生，主要以理論知識為依托，實踐專業技術為主體，為社會培養實用性的一線人才，中職學校培養學生的專業性較強，將理論與實踐進行有效的結合，而數學是多個學科的工具，是學習這些學科的基礎，數學學科本身也有很強的專業性，但學習數學比較枯燥，沒有趣味，對中職學生特別中是職體育生來說更是難上加難，懼怕學數學，厭倦學數學，同時中職學校側重實踐，對理論知識的要求也不高，這就更難以提高中職體育生的積極性，數學學科自身的作用也受到嚴重的限制。本文著重分析了中職體育生在學習數學時存在的問題，以及面對這些問題時怎樣解決，提出了相應的對策。

一、中職體育生在數學學習中存在的問題

（一）數學學科本身枯燥，無趣味性

數學學科對邏輯的要求較高，本身又不像物理，化學，生物這樣的學科有真實的模型和實驗操作，難度大，不易學，學習時往往提不起學生的興趣，對體育生來講更像是一座大山，難以逾越，教師講解的知識無法融入學生的腦海，特別是邏輯多計算量大的知識對于教師來說更是無從下手，比如教師在講解圓錐曲線時，雖然也是幾何圖形，但知識并不像初中幾何那樣以點，線等幾何知識推導，證明，而是將幾何知識代數化，以數的方程來刻畫幾何圖形的特點，邏輯性強，計算量大，往往體育生聽不到一半，因為聽不懂而放棄數學，久而久之也厭倦數學的學習。

（二）中職學校對數學等基礎學科重視程度不夠，更注重實踐

中職學校的目標是向社會培養一線的實用性人才，對實踐操作要求更高，只有實踐操作過關才能勝任對口的工作，對于中職體育生來講，練好體育是最重要的，體育是體育生最大的保障，但是沒有數學等基礎學科的支撐，學好專業知識甚至實踐操作都會遇到不小的困難。

正是由于中職學校側重不同，導致數學等學科得不到學生的重視，數學自身的作用也難以發揮。

二、對于中職體育生數學學習存在的問題的解決對策

（一）努力激發體育生的數學學習興趣

學生的興趣是提高數學課堂質量的保障，也是學生學會數學知識的保證，讓學生主動參與到數學學習的活躍氣氛中，才能保證學生一直充滿興趣，所以活躍課堂的氣氛是保持興趣的良劑。以不同形式來展現數學知識就是一個很好的方法，針對體育專業，用體育相關的故事講解數學知識容易得到學生的關注，比如我們講解函數的零點時就可以引入龜兔賽跑的事例，烏龜從開始的落后到最終比兔子先到終點獲得勝利，在這一過程中勢必有一個時刻兩者在同一位置，這就像我們函數的零點，在區間[a,b]中，若f(a)·f(b)＜0，則存在x0∈(a,b)，使f(x0) = 0，而x0就是函數的零點，就像龜兔賽跑一樣，一開始函數值是正值（負值），最后函數值是負值（正值），那么在區間(a,b)中至少有一個值它的函數值是零，而這個值就是函數的零點。

（二）教師要努力提高自身的素質

教師自身的水平也直接影響學生學習的積極性，隨著課程改革的深化，教師的自身的素質對中職數學課堂的影響也越來越大，一個有能力，有責任，有意識的教師可以在教學中讓學生感受到數學的魅力，可以讓體育生認識到數學知識的重要性，數學對他們來講是有用的。

教師自身素質的提升，也可以將數學和體育有機結合起來，體育生在積極學習的同時，利用所學的數學知識，也可以避免體育訓練中一些不必要的受傷。

（三）合理安排課程，適當降低難度

數學課程是一些專業課程的基礎，但是并不是所有數學知識都是專業課程需要的，加強專業課程和數學課程之間的協調，能夠充分保證數學學習的同時，也能合理安排專業課程的學習，對于一些邏輯性很強又很難的數學知識點，但和專業課程關系又不是很大，可以適當降低學習難度，學會數學知識點的基礎，對知識的深入做適當的調整，比如數列這方面的知識，是一個很難的知識點，學生學起來很難掌握，但這方面的知識同體育的聯系不大，可以適當降低難度，容易讓體育生接受并掌握。

總之，中職體育生數學學習存在的問題對于不同的體育生來說可能存在不同的情況，出現問題的因素也可能多種多樣，對于這項長期復雜又情況各異的工作，需要我們教師不斷的去摸索，不斷的去實踐，不斷的去探究，解決體育生對數學學習存在的問題，而對解決問題所使用的措施需要我們教師不斷的探索，逐步的去完善，讓我們的體育生對數學有興趣，愿意學。