小學古詩文教學現狀及對策研究

（河北省保定市唐縣羊角鄉羊角小學，河北 唐縣 072350）

《語文課程標準》對每個學段背誦優秀古詩詞數量都有明確的規定，到目前為止，低學段應該要達到50 篇，中學段要背誦100 篇，高學段應該要背誦160 篇。可是調查發現無論哪個學段都沒有達到要求，與《課程標準》相差太遠，積累遠遠不夠。且由于古詩文與學生生活相距遙遠，晦澀難懂，加上教學方法的單一，導致古詩詞教學效果不太理想。本文結合新課標要求,聯系小學教學實際,依據小學生身心特點,在新課標及其他學者研究的基礎上,進一步探究了小學古詩文教學切實可行的策略,以達到更好地通過古詩文教學傳承和弘揚中國優秀傳統文化的目的。

一、古詩文教學的現狀

（一）學生參與度低

古詩文的特征之一便是含蓄精煉，用詞考究，很多詩文不是三言兩語就能悟透其中的道理的。而且古詩文與當下這個時代相去甚遠，同我們的實際生活缺乏必然的聯系，這對于剛剛步入學校接受相對系統的教育的小學生來說，就會感到晦澀難懂，茫茫然不知所云，因此產生為難情緒。再加上教師在教學過程中，往往把解詞釋義當作教學的重難點，最后帶領學生把整首詩的意思翻譯一遍，就算是完成了教學任務。因此，學生的參與度很低，教師沒有給學生自我解釋的機會，限制了學生的創造力、學生的參與精神甚至扼殺了想象的活力，導致學生缺乏情感的覺醒和爆發。

（二）教學方法單一

調研中發現，教師在教學古詩詞時，方法比較單一，講授法是老師們運用的最多的方法。對于這種方法學生能接受，但不是特別喜歡。大多數老師在教學古詩詞時，很少運用合作討論的方法，整個課堂就是老師一言堂，學生顯得很被動。長此以往，學生學習古詩詞的熱情就會被消磨殆盡，最終喪失對古詩詞的興趣。

二、提高古詩文教學有效性的策略

（一）以學生文本，提高其課堂參與度

古詩文是一種用詞考究、語言凝練且情感飽滿又含蓄的文學樣式。在古詩文課堂上，由于時間是一定的，教師自己講解的時間和內容越多，相應地，留給學生自己思考的時間和解讀的空間也就越小。因此，在教學中，教師要留給學生合理想象和自我發揮的空間，引導學生進行自我解讀，應當適當引導、適時放手，給足學生機會和時間盡情感悟和體驗。讓學生在多元化的解讀中體會古詩文的情感，這樣才能真正做到尊重學生，以學生為本，從而激發了學生的學習熱情，提高其課堂參與度。另外，要加強選文的生活化，多選擇一些貼近生活的古詩詞，拉近古詩詞和小學生的距離，提高其學習興趣。如《送元二使安西》、《游子吟》更容易引起學生的共鳴，因為親情與友情是他們生活中主要和重要的情感，能夠更直接更順利地碰觸到心靈深處，實現“工具性”和“人文性”的統一。在教材中多一些童趣類的古詩文對學生的成長和學習也是具有好處的，而且更容易取得好的教學效果，如《村晚》：“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”牛背上隨口吹著短笛的放牛娃好像就在眼前，形象生動，足足吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并且能夠在開心愉悅的氣氛中學到知識，得到豐富的情感體驗。

（二）創設良好的古詩詞氛圍，改善教學方式

1.校園傳統文化熏陶。環境可以創造人，環境對于學生的學習和成長非常重要。學校要本著用傳統經典妝點校園的理念，充分利用校園的過道、走廊、班級墻壁、校園宣傳欄，使學生隨處可見古詩詞。這些古詩詞都是積極向上的內容或者貼近學生生活實際的主題，例如朱熹的《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”就是很好的激勵學生學習的古詩。學生步入校園就融入古詩詞的韻味之中，每天接受著古詩詞的熏陶。

2.課前古詩新唱。每天下午課前安排一個古詩新唱的環節，這些古詩詞都是重新譜現代曲，這些曲子一般旋律簡單，一學就會，把這些古詩詞和音樂結合，讓學生像唱兒歌一樣把古詩唱出來，這就是古詩新唱。學校廣播播放古詩新唱，并且隔一段時間就更換一批古詩詞，讓學生跟著廣播一起唱。

3.開展古詩詞相關活動。年級與年級之間、班級與班級之間、班級內部開展古詩詞誦讀活動，或古詩詞默寫比賽。比賽還設置獎項，對于表現優秀的同學給予獎勵，同時還為表現優秀的班集體和語文教師設置獎項。班級內部的默寫比賽，教師把書寫工整、默寫正確的同學的作品在班級展示欄中展示出來，同時也給予獎勵，這在一定程度上提升了學生學習古詩詞的積極性。

4.采用多種方式進行古詩詞教學。學習古詩文不但是語文教學中的薄弱環節，更是其重要部分。想讓學生對古詩文的學習水平有所提高，應先讓學生對古詩詞產生興趣。合理使用教學方式，能夠直接地刺激學生的學習熱情。因此，要改變傳統的講解--背誦的單一的教學方式，采用多種有趣的方式激發小學生對古詩詞的學習興趣。比如：利用故事和圖片導入方式創設學習情境，通過合理的課堂導入讓學生走進作者，走近文本，讓他們和文本息息相通；還可以將自己對所學古詩文的感悟和情感體驗付諸于繪畫，這樣可以利用學生對藝術的愛好，利用對顏色線形的敏感移接到古詩文的學習中，讓他們在不經意中體會到詩中的意境，所有的情感全部展現自一幅幅豐富多彩的繪畫作品中，不僅能夠加深學生對古詩文的理解和掌握，提升作品的意境體驗，還能對學生的創新創造能力也會起到推動促進作用。

從新課改開始以來，古詩詞在小學語文教材中所占的比重越來越大，新課標對小學語文古詩詞的教學要求不斷提升。小學階段是基礎教育階段，是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵階段，把握住這一時期加強古詩文教學，有助于學生良好個性和氣質的養成，有助于其審美能力和道德情操的提升，有助于民族自豪感的增強和民族創造力的凝聚，對學生未來的發展大有裨益。