以就業為導向在中職化妝課教學中培養學生職業素養的探究

（煙臺信息工程學校，山東 煙臺 264000）

化妝課教學作為中職形象設計專業的重要內容，長期以來都是本專業的教育難點。在以往的教學中，教師過于重視學生專業知識的傳授，忽視學生綜合素養的培養，極大程度地限制了其良好就業和更高層次的發展。對此，專業教師應當從學生實際出發，將學生職業素養的培養當成教學首重，不斷延伸和探索教學方法，為職業學校競爭力的提升以及學生的全面發展奠基。

一、革新教學模式

學校應當建立化妝課理論與實踐教學為一體的實訓基地，指引學生在學習理論新知的同時，進行實踐練習，促使其職業綜合能力得到良好地提升。與此同時，專業教師應當將模型、信息技術等教輔工具滲入于專業教學之中，激起學生學習熱情的同時，促使他們的專業綜合能力以及職業素養得到良好提升。例如，在講授“新娘妝畫法”時，教師可展示臉型修飾、眼部修飾以及畫眉等手法的視頻，讓學生的聽覺、視覺等感官的到極強的刺激，深化學生的專業認知。此外，專業教師還應組建多個設計小組，指引學生進行合作式地學習，以任務或項目為學生的學習驅動，促使學生專業理論以及實踐能力得到充分有效地提升。

二、加強課堂管理

教師應在原基礎的管理制度上對學生的組織紀律加強規范和管理。比如，學生需要排隊進入教室，進入教室前妝容要整潔，衣服干凈整齊，化妝工具攜帶齊全，見到老師和同學要停下該腳步微笑問好。這些規定可以讓學生養成良好的習慣，在塑造良好的職業形象同時還能培養學生遵規守紀的職業素養。

三、組織專業座談

形象設計專業教師應當摒棄以往填充式的說教，積極邀請形象設計行業的模范人物或者優秀畢業生協助教學時，讓學生能夠更加便捷地認知到當前行業對于人才職業素養的需求，推動其有針對性和目的性地進行專業學習，進而促使他們就業能力得到有力地提升。例如，教師可邀請從事新娘化妝的優秀畢業生來校進行講座，讓他們講述一些工作實例，提升學生的專業認知及思想水平，激發其學習熱情。

四、深化校企交互

專業教師應當積極牽線社會企業，與他們一同制定人才培養方案，定期組織學生到企業進行實訓見習，促使學生能夠切身地認知到企業的規章制度、品牌形象以及素質要求等內容，激發其自我提升意識。與此同時，專業教師應當致力于構建校企“雙元”型的人才共培體系，與企業一同制定教學計劃、管理制度、考核評價等內容，促使專業教學更具社會化和人性化特征，實現崗位與教師、工作與學習的緊密結合，促使學生的職業素養得到良好地提升。

五、加強道德培育

對于職業素養而言，道德培育指的是價值觀、職業觀、道德觀的培養，其涵蓋著誠實守信、愛崗盡責等內容，是當前所有企業都極為看中的素養品質。對此，化妝課專業教師應當重視學生職業道德的培育，如教師可將行業名人事跡、社會熱點等富含德育因子的內容滲入于專業教學之中，或者聯合學校將學生日常道德表現歸入學期評測之中，促使學生的職業素養得到充分地提升。

總之，化妝課專業教師應從學生實際出發，以就業為專業教學的導向，把學生職業素養的培養當作教學首重，不斷延伸和探索教學方式，創設實效化、職業化的課堂環境，為學生健康全面發展打下堅實的基礎。