戲劇在小學語文教學中的運用研究

（新疆克拉瑪依市第十四小學，新疆 克拉瑪依 834000）

隨著新課改的深入，如何跟上新課程改革的步伐，有效地針對小學生的個性特征，發揮他們的潛能？如何讓語文課堂更有活力，讓孩子更加喜歡學習？就成為了擺在奮戰在教學一線的小學語文教師們面前急需解決的問題。戲劇在小學語文教學中的運用為當前的小學語文教學提供了新思路。戲劇所蘊含的教育觀與應試教育的教育觀有所不同。應試教育是一種讓學生應付考試、爭取高分和片面追求升學率的急功近利的短視行為，而戲劇進入小學語文課堂教學中則讓學生們從中發掘學習的樂趣，發現自己的潛能，從各種學習體驗中獲得成長的營養。探討戲劇與小學語文教學相結合，謀求新穎、高效的課堂，拓展更廣闊的應用空間是具有時代意義的事情，能夠開發和釋放學生的各種潛能，為小學語文教學提供新的思路，對于促進我國的小學語文教學改革與發展有著重要的意義。

所謂戲劇是通過故事來對現實生活當中的沖突進行反映的一種藝術，其能夠將音樂、文學、表演、舞蹈等集中起來，藝術形式較為古老。對于小學生來說戲劇能夠提高學生的審美能力、藝術修養，其體現出的育人價值還是很值得肯定的，同時國務院也在2015 年發布的相關文件當中指出了教師可以采用多種多樣的課程形式來加強美育，其中就包括戲劇。小學語文是基礎教育重點部分，其屬于啟蒙和入門的學科，而將戲劇引入到語文課堂上則開拓了全新的教育思路，使得課堂更為新穎和高效。

一、小學語文教學中的戲劇教育

不管是開展什么形式的教學，小學語文教學必須要遵循學生身心發展特點和規律，那么將戲劇運用到其中則多采用角色扮演、分角色朗讀、即興表演、情境創設、戲劇游戲等，在其過程中采取多種形式的互動式的學生親身體驗、獲得知識，是較為有用的教學方法。例如戲劇的運用能夠提高學生的口語能力，教師在教學的時候采用分角色朗讀的方式，學生不僅自己能讀，還能夠聽別人讀，聽別人的觀點，這樣就會為良好的溝通夯實基礎。戲劇則能夠為學生提供平時沒有見過的場合，和教師、學生合作下，通過模仿練習等使得自己說的更為禮貌、更有條理性，在該過程中教師還會對學生的動作、語氣、表情進行糾正，使得學生在扮演和朗讀中去體會和思考角色定位。

二、戲劇運用在小學語文教學中存在的問題

當前小學語文教學中運用戲劇已經得到了大部分教師的認可，教師們也樂于去嘗試，但是我們發現教師們應用的次數并不多，這就出現了教師情感傾向、行為傾向上的錯位，這樣在運用中就出現了下面幾點問題：

（一）設計時候對學情認識的不夠充分：我們發現當前很多叫死在進行課程設計的時候考慮較多的是教材、教學目標和課標，而對小學生的學情考慮的并不多，這樣就會導致在設計戲劇環節的時候存在成人化的現象，運用起來難度還是很大的。

（二）戲劇運用的時間比較短：當前小學課堂時間安排在40 分鐘左右，對于一線教師來說這樣的時間并不充裕，所以很多教師雖然采用了戲劇教學法，但是運用的時間并不長，只是在教學匯總穿插一個環節。

（三）教師戲劇理論相關知識較為匱乏：雖然很多教師對戲劇的作用是較為肯定的，但實際上其相關的李璐和知識體系并不系統和完善，我們發現教師們對其的認識普遍較為的零散，并且實踐性也不足。

三、有效改善戲劇在小學語文教學中運用的策略

（一）通過豐富的教學經驗加強對學情的重視

每個學生都不是空著腦袋走進課堂的，那么在正式上課之前教師想要保證教學效果就需要根據教學經驗、別的途徑去認識和了解自己的學生，戲劇還具有多變形的特點，每個孩子都是獨立和獨特的個體，教師在分析學情的基礎上才能夠制定出適宜的教學內容，在開展戲劇教學之前則應該針對不同班級制定出不同的教學計劃和內容，比如在設計的時候就應該對該班級學生特點、年齡、知識儲備做到全面理解，找到最近發展區，設計出最適宜的戲劇語文課。

（二）擴充戲劇內容來源，有效激發學生參與的興趣

對于語文教學來說教材當中的內容實際上就是一個例子，并非是語文教學的唯一來源，但是筆者發現當前大多數教師的教學的全部內容來源都是教材，這樣所制定的戲劇必然內容較空，故建議一線教師將視野放寬，從學生身邊、從影視作品、從其他書籍涉獵相應內容。比如，教師在講授《飛奪瀘定橋》這節課的時候，可以將當前影視作品當中所涉及的內容參考進來，讓學生根據看過的電影、讀過的在課上自由的編故事，之后在班級上進行角色扮演、即興演講等，學生因為親身參與了進來，就會在演、說以及做的過程中對本節課產生更為濃厚的興趣，也能夠親身體驗到該節課的精髓和知識點。

（三）增加戲劇教學時間

因為當前語文課時間比較短，所以在很大程度上會限制教師教學發展，戲劇運用到語文教學中價值是很大的，所以為了增加其時間學校可以利用早自習、活動課等來補充，這樣不僅能夠使得戲劇教育有更為充分的時間保障，同時還使得更多的學生參與進來，學生在課上就能夠對所要學習和掌握的內容消化的更好、更充分。

四、總結

時代對小學語文教學提出了挑戰,戲劇作為一種教學方法與小學語文學科的融合為語文教學的改革與發展提供了新的思路。戲劇運用到小學語文教學得到了教師的普遍認可，但是從當前來看其運用的效果并不理想，存在很多問題，而要解決這些問題，則應該通過豐富的教學經驗加強對學情的重視、擴充戲劇內容來源，有效激發學生參與的興趣、增加戲劇教學時間。