初中數學學習困難學生的抑制控制能力缺陷

（四川省綿竹市新市學校，四川 綿竹 618200）

數學這個學科和我們的關系非常密切，數學這個學科對學生來說是非常重要的。初中時期學生學習的內容要比小學時期難很多，所以學生在學習時會面臨一定的困難，這時一些數學學習困難的學生在學習到初中的數學知識后，就會更難理解其中的內容，產生這個現象的主要原因就是這些學生存在抑制控制能力缺陷的情況，導致學生不能將更多的注意力集中到學習中，導致學生的數學成績很難被提升。

一、抑制控制能力缺陷導致的學生數學學習困難

（一）在學習過程中的表現

在數學學習的過程中，有些學生不能很好的進行自主思考，對于教師教學的內容學習起來也比較困難，很難形成自己獨特的思考數學問題的思維方式。對數學知識也很難做到舉一反三的學習，在受到外界因素的影響時，學生很難能夠做到排除外界的影響對數學知識進行研究分析，克服困難學習數學知識。其實對于學習數學存在困難的學生與普通的學生相比，是存在抑制控制能力方面的缺陷，在實際學習中，學生就會出現不能很好的理解數學概念，過于被動的學習，不能很好的理解教師的教學內容等等現象，這些情況都會導致學生的數學成績偏低。

（二）對學習困難學生研究的意義

無論數學成績好與壞，這些學生在最初思維能力應該是相同的，但是在不同的成長環境下就會導致學生的思維方式出現差別。其實在很早以前人們就可以開始了對于數學知識內容的研究，在生活中發現數學知識，并對知識進行總結，這些研究也給人們的生活帶來很多方便。現階段數學學科的教學已經受到越來越多人的重視，所以相關學者開始研究數學學習困難學生的抑制控制能力缺陷，研究這一問題也在一定程度上促進了數學學科的發展，還能實現對其他領域知識的探索。同時對于這一問題的研究，也促進我國教育教學模式的完善，讓學生能夠更好的投入到知識的學習中，讓學生能夠因為自己的喜好以及未來的發展學習，并不是為了應對考試而學習。

二、提升學生抑制控制能力的有效措施

（一）培養學生形成堅定的意志能力

教師在教學中，對于這些由于抑制控制能力存在缺陷而導致數學學習困難的學生，教師應該重視這些學生意志能力的培養，只有學生擁有較強的意志能力，才能提升學生的抑制控制能力，才能實現學生數學成績的提升。教師應該讓這些學生在學習的過程中感受到集體的關愛，讓他們在班級中有歸屬感，這樣才能促進這些學生發揮出自己應該具備的作用，才能實現學生抑制能力的提升。例如，在《有理數的乘法》教學中，教師可以引導學生為自己設立學習的目標，教師可以幫助學生把控目標設定的科學性。在學生設置好相應的學習目標后，教師可以讓班級內的其他學生對學習困難的學習進行幫助，幫助他們學會相應的知識，讓他們感受到集體的溫暖，讓他們在班級中擁有歸屬感，這樣才能讓這些學生感受自己在班級中的重要性，才能讓他們的意志力得到鍛煉。

（二）教師完善自己的教學方式

在教學中，教師應該學會利用先進的教學技術對學生進行教學，教師還可以利用現代信息技術為學生進行教學情境的創建，這樣一些枯燥的數學知識就可以直觀的展示給學生，學生就可以更好的理解相應的教學內容，這樣的教學方式能夠促進學生學習數學興趣的提升，從而就能實現學生抑制控制能力的提升。例如，教師在《平面直角坐標系》的教學中，教師在教學時，可以為學生創建游戲的教學情境，將學生的位置用坐標表示。教師每喊一個學生的名字，其他學生就要說出這個學生代表的坐標，之后這名學生根據同學們的回答告訴同學們回答的是否正確。利用這樣進行游戲教學情境創建的方式對學生教學，就可以讓學生更好的理解相應的教學內容，還能讓學生在有趣的數學游戲中學習數學知識，理解數學知識，這樣的教學形式有利于學生學習興趣的提升。不僅如此，教師還可以讓學生對學習的內容進行分組討論學習，將每個小組中都分有不同學習層次的學生，讓學習困難的學生，在其他學生的帶領和幫助下，實現對數學知識的學習，在良好的數學學習氛圍中提升學生的學習質量，提升學生的抑制控制能力。

（三）充分發揮家庭教育的作用

父母都希望子女可以成才，所以在很多父母都會有急于求成的表現。在對孩子的學習進行關注時，父母更看中的也是孩子的考試成績，對于孩子的學習過程與學習情況并不重視，只重視最終的結果。其實父母這樣的思維方式對孩子的培養來說是不利的，特別是針對一些數學學習困難的學生來說。學生本身在學習上就會存在一定的困難，可能學生通過自己的努力后學生的考試成績還是不理想，這時如果父母只關注考試成績，不重視孩子的努力過程，就會更加打擊學生學習的積極性。所以教師應該與父母溝通，讓父母更多的關注孩子的學習過程，針對孩子的努力過程進行鼓勵，認可孩子的付出，而不只是以成績看孩子的學習，在父母鼓勵的過程中提升孩子參與學習的信心，提升學生的抑制控制能力。

總結：

每個人都會存在一定的不足，但是最重要的是要針對自己的不足采取辦法完善自己的不足。所以在教學中，教師應該正視抑制控制困難的學生，采取有效的教學方式，充分利用學生身邊的力量，對學生進行幫助，提升學生的數學成績，提升學生的自我抑制控制能力，實現教師教學效果的提升。