關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合

（三都水族自治縣民族中等職業學校，貴州 三都水族自治縣 558100）

一、初中數學教學現狀分析

對于初中教學而言，其是一個承上啟下的階段，對學生今后的學習以及發展起著重要作用。對于初中階段的數學教學而言，可以使學生的邏輯思維能力得到有效培養。但是從目前我國初中數學教學展開的實際情況來看，往往教學進度都是由教師一手掌控，受到傳統應試教育理念的影響根深蒂固，這也使得學生只能被動學習，因此對數學學習的興趣并不高，主動性較低。此外，由于教學進度完全由教師一手掌握，這也導致了教師對學生現階段學習狀態以及對知識理解程度的判斷經常出現偏差，也正是由于這種片面化的判斷導致了數學課堂教學綜合效果受到了很大的影響。因此，在今后展開初中數學課堂教學的過程中，教師應該嘗試尋找一種更加有效的教學方式，從而使得學生在數學學習過程中更好的發揮主動性。

二、關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合策略

將信息技術多媒體教學模式全面落實到初中數學課堂教學過程中可以使學生的學習興趣得到有效提升，相對于傳統的數學課堂教學模式來說，多媒體信息技術教學模式更加具有新鮮感，傳統的粉筆、黑板教學方式經常會使學生感覺到索然無味。對于初中階段的學生來說，長期處于傳統應試教育模式下，勢必會對其學習興趣產生較大的影響。再加上初中數學知識體系本身具有一定的復雜性，容易讓學生產生枯燥感。因此，在初中數學教學中融合多媒體信息技術是非常有必要的，可以嘗試從以下幾個方面進行入手：

生產其中Pi為生產的第i個行業的產品；消費其中Ci為消費的第i個行業的產品；出口其中Xi為第i個行業的出口；進口其中Mi為第i個行業的進口。

（一）積極改變傳統教學觀念，充分發揮多媒體技術優勢

將初中數學課堂教學與多媒體信息技術進行融合的時候，應該注意以現階段課堂教學的實際需求為著力點，要從教師自身出發，對傳統的教學觀念進行優化創新。教師應該正確認識到現階段教育事業的發展情況以及教育觀念與時代的契合度，避免出現教學觀念與社會脫節的情況。教師在教學過程中應該充分發揮出多媒體信息技術的優勢。積極利用多媒體信息技術制作教學課件，將教學內容更加直觀具體的展示在學生面前，這樣一來可以使學生更容易對重點難點知識進行理解。例如，在講解“三視圖”相關知識點的時候，對于傳統的教學模式來說，往往教師會在黑板上畫出物體的三視圖，或者應用事物演示的方式來展開教學，但是無論哪種教學方式其教學效率并不高，并且很難保證教學質量。當多媒體信息技術與初中數學教學進行融合之后，教師可以應用多媒體課件向學生展示同一物體的三個視圖，更加直觀具體，有利于學生理解，這也使得多媒體信息技術自身的優勢得到了有效發揮。

圍繞精準扶貧和精準脫貧戰略目標，積極推進新型職業農民培育工作，探索服務精準扶貧的多類型的新型職業農民培育模式，通過實施農民職業技能提升計劃，提升農民就業創業、發家致富的能力，進而達到消除貧困的目的。借鑒當前成熟的新型職業農民培育模式，進一步探索面向貧困地區的有效模式。具體來講，可以重點發展以下幾種模式：

（二）利用多媒體技術建立起學習平臺，促進學生自主學習

對于傳統的初中數學教學模式來說，往往學生自主學習意識以及學習能力較差，教師在展開課堂教學過程中，會對重點、難點的知識點進行詳細規劃，這也使得學生在學習過程中很難構建起自身完善的數學知識體系，往往會使學生養成懶惰的心理，在學習的過程中往往也很難實現自主學習。當多媒體信息技術與數學課堂教學內容進行親密結合之后，應該充分發揮出多媒體技術的引導作用，從而使學生的學習積極性得到提升。教師應該應用多媒體技術構建起學習平臺，將一些重要知識內容的課件與學生進行分享，讓學生利用課下時間對課件內容進行自主預習以及自主復習，這樣一來也有效起到了強化學習的作用。

（三）積極應用多媒體信息技術展開教學，豐富課堂教學內容

傳統的初中數學課堂教學活動在實際展開的過程中，往往只是教師應用教科書對教學進度進行控制，對于此種教學方式來說，往往教學進度較慢，并且很難達到理想的教學效果。當信息技術與初中數學教學相結合之后，可以起到了進一步豐富課堂教學內容的作用。初中數學知識體系往往具有一定的關聯性，知識點與知識點之間存在較為密切的聯系，如果教師展開數學課堂教學的時候，沒有將這種關聯性充分體現出來，勢必會使學生的數學學習變得更加吃力。通過多媒體信息技術的導入，可以使初中知識與小學知識以及日常生活聯系起來，這樣以來也使得教學內容更加豐富。例如，教師在講解“二次函數”這一知識體系的時候，可以利用多媒體技術先帶領學生回顧小學階段的“一元一次方程”知識內容，再將二次函數與日常生活緊密聯系在一起，通過二次函數來解決典型的“拱橋問題”、“投籃問題”，通過多媒體信息技術的展示，在豐富了教學內容的同時，也使得學生對于相關知識點的理解更加深入具體。

結束語

綜上所述，初中數學教學與多媒體信息技術進行結合已經成為了現代教學改革以及發展的必然要求。教師作為課堂教學的設計者以及組織者，應該注意對教學模式進行積極改革以及優化，通過不斷的課堂實踐激烈經驗，從而實現對數學教學質量的整體提升。