淺談初中英語教學中的小組合作學習

（禹州市順店鎮(zhèn)中心學校，河南 許昌 461687）

在初中英語學習中不但要讓學生進行自主學習,還需要學生與學生之間合作,進行小組合作學習。在課堂教學中,教師應該通過組織學生之間進行小組合作學習,學習他人優(yōu)秀的學習方法,應用到自身的學習中,只有這樣才可以不斷地提高學生的學習水平。基于此,本文對初中英語教學中小組合作學習教學策略進行了相關分析，旨在為相關教師提供一定參考。

一、初中英語教學中實施小組合作學習的意義

（一）提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)英語課堂教師是課堂的主體，“滿堂講”的灌輸知識，學生被動接受，沒有自主思考和討論的空間，枯燥沉悶的課堂容易使學生失去學習興趣。通過小組合作學習模式，把課堂還給學生，尊重學生在課堂中的主體地位，給學生充分的思考和討論空間，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生的團隊合作意識

在小組合作模式中，教師對學生合理分組，小組成員一起完成教師布置的學習任務。學生在完成學習任務的過程中，團結協(xié)作、互幫互助，增強了集體意識和集體榮譽感，有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

（三）提升學生的主觀能動性

學生是學習發(fā)展的主體，因此，在課堂教學時應充分發(fā)揮學生的主觀能動性。小組合作學習是學生在溝通交流的自主學習中進行認知和理解，自己探索知識，完成英語學習任務，有利于提升學生的主觀能動性。

（四）促進學生的均衡發(fā)展

由于認知能力和接受能力的不同，學生對知識的掌握理解和掌握程度也不同。通過小組合作學習，不同學習能力的學生組合在一起，彼此交流自己的看法和見解，在交流探討的過程中，從中獲得啟發(fā)，促進自身發(fā)展。通過互補、互幫、互助促進學生的均衡發(fā)展。

二、初中英語教學中小組合作學習的策略

（一）科學合理劃分小組

要充分了解每個學生的個體化差異，將學生科學合理的劃分為不同的學習小組。接受能力、學習能力強的學生與接受能力、學習能力弱的學生要做到合理搭配，保證每個小組的實力相當。科學合理分組，能夠促使小組成員之間互幫互助，使小組合作學習取得最佳效果。例如，在進行英語口語對話練習時，可根據(jù)角色需要進行合理分組，再根據(jù)學生自身的特點和學習能力進行分工，各司其職，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，互相學習互相促進，共同進步。

此外，小組在起名時，可以取一些積極向上的名字，如“騰飛組”、“智慧組”、“勇往直前組”等。每個小組選取一名小組長，制定規(guī)章制度，激發(fā)學生學習的積極性。

（二）創(chuàng)設情境教學模式

在初中英語教學中，結合課堂內容創(chuàng)設情境，豐富課堂內容，創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。可以通過以下三種方式創(chuàng)設情境：

1.創(chuàng)設多媒體情境。在進行課堂教學時，利用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)設圖文并茂、生動形象的英語教學情境，將枯燥的英語學習變得生動有趣，增強課堂的趣味性。

2.創(chuàng)設生活化的教學情境。把書本知識與生活實際有機結合起來，讓學生在生活中學習，并將學習的知識應用于生活。如，在進行關于動物單詞教學時，可以讓學生列舉身邊熟悉的動物，dog、tiger、sheep 等，加深學生的記憶。

3.創(chuàng)設游戲、故事等情境。利用有趣的游戲和故事進行教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高教學質量和效率。如，在對話練習時，可以讓學生上臺表演對話，鍛煉學生的英語口語表達能力。

（三）合理評價學習成果

在教學過程中，教師的肯定和鼓勵，有利于學生獲得滿足感，提升學習自信心，提高學習的積極性。因此，在進行小組合作學習時，教師應充分尊重學生的個體差異，轉變教學觀念，采用多種方式檢驗學生的合作學習成果，并給予引導和鼓勵。同時，在評價小組學習成果時，應做到公開、公平、公正。例如，設立激勵機制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，對于表現(xiàn)較差的小組，幫助小組找出問題的根源，指導小組努力改進，形成比、學、趕、超的良好學習氛圍，提高整體英語成績。

此外，教師還可以組織學生開展自評、互評等活動，在這一過程中加深對英語知識的掌握，提升小組合作學習的質量和效率。

（四）教師做好引導工作

在進行小組合作學習時，教師要做好引導作用。給每個小組布置學習任務，與學生一同討論交流，引導學生自主學習和探索，對小組內的不同見解合理引導，并及時解答學生遇到的問題，實現(xiàn)小組合作學習的有效性，提高學習效率。

此外，也要規(guī)范合作學習制度，督促學生積極參與，讓每個學生都能參與到小組合作學習中去，避免小組合作學習流于形式，使學生順利完成合作學習，提高學生學習英語的自主性。

結束語：

綜上所述，在初中英語教學中實施小組合作學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在合作、溝通、交流中加深對英語知識的理解和掌握。因此，應充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，提高初中英語教學效率和質量，促進學生全面發(fā)展。此外，在實施小組合作學習時，教師要真正將學生放在課堂的主體地位，做好課堂設計，制定學習策略，構建高效初中英語課堂。